《春江花月夜》2

课题春江花月夜课时第二课时教学目标1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法教学重点1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情教学难点景、理、情的赏析教 学 设 计教学步骤教 学 内 容教学策略导入“海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇；抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇。这节课我们继续欣赏张若虚的春江花月夜研习四、重点讲解，深度研习 诗歌整合 第一部分（春江潮水连海平汀上白沙看不见） 良辰美景 第二部分（江天一色无纤尘但见长江送流水） 月下哲思 第三部分（白云一片去悠悠落月摇情满江树） 抒情，游子思妇两地相思的哀愁。 自古以来，春、江、花、月、夜就与诗歌结下了解不开的意象情愿，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。 伤春”、“叹花”之诗咏，已形成了一条连绵不断的“文脉”。 杜甫有“感时花溅泪 ，恨别鸟惊心” ；欧阳修蝶恋花有“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”；晏殊浣溪纱有“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”；李清照有“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？” 那无尽的江水又是中国文人伤春叹花的绝好伴侣。 李煜浪淘沙“流水落花春去也”。刘长卿“猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。” 春如流水，逝而远去。“春江”之川流，更使人嗟叹不已。李煜虞美人则是绝咏，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的名句，正是以其超越古今的口吻，滔滔无尽的气象，震憾着无数骚人墨客的心灵，成为失魂落魄之人的哀叹！ 在中国文人看来，花之迅速凋落，乃是“人之生死、事之成败、物之盛衰”的“缩写”。“它的每一过程，每一遭遇，都极易唤起人类共鸣的感应。” 张若虚之“以孤篇压倒全唐之作”（闻一多）的春江花月夜，更是如此。正如闻一多先生评云：诗中“有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰”。在神奇的永恒前面，诗人似乎没有憧憬，没有悲伤，只有错愕与无奈！ 五、解读明月意象拓展：中国人的明月情结举头望明月，低头思故乡月有阴晴圆缺，人有悲欢离合今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨六、反复吟诵：在读中再次感受游子思妇相思学生选择读写游子或者思妇的诗句七、教师点评1、齐读，感受相思2、鉴赏小结全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远自主合作探究，研习重难点。(学生四人为一小组，讨论研习。) 小结她是朦胧的美，悲伤而轻盈；她是清纯的美，宁静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是春江花月夜作业中国古代诗歌不解的意象情结。课下整理关于“月”的诗句。板书春江花月夜 反衬 良辰美景 游子思妇的离愁 宇宙的浩渺无穷 人生的无常 景情理融合教 学 反 思