21、《画家和牧童》第一课时教学设计+白香英

21、画家和牧童第一课时教学设计河南省濮阳市经济技术开发区皇甫办马辛庄小学 白香英一、教材分析画家和牧童是人教版课标实验教科书二年级下册第六单元中的一篇课文。课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文情节引人入胜，语言充满童真童趣。三、学情分析 这篇课文语言简洁生动，读起来朗朗上口，对于二年级的学生而言，读通、读准课文应该不是件难事，关键是抓住重点词句感悟画家和牧童的优秀品质，读懂读好课文需要教师的点拨引领。其次，大部分学生对于国画比较陌生，文中涉及国画的两种技法：浓墨涂抹和轻笔细描，教师应通过适当的资料补充，引导学生进行理解。二、教学目标1认识13个生字，读准字音；能正确、流利地朗读课文。2能正确书写三个带有提手旁的生字“抹”、“挤”、“拱”，努力做到字迹工整、美观。3通过读书体会“戴嵩是一位著名的画家”。4在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。三、教学重难点：1、认识生字，读准字音，并能在不断地复现中识记生字、生词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在读通顺的基础上理解“戴嵩是一位著名的画家”。三、教学准备学生：读课文3至5遍；给每个自然段标上序号；给文中不认识的字加上拼音。教师：教学用书，多媒体课件，生词卡片。教学环境设计与布置：多媒体、实物投影。教具：生词卡片。四、教学过程（一）、欣赏作品，导入新课1、导入：古时候有一位著名的画家叫戴嵩，他画了许多的传世佳作，出示归牧图斗牛图，你知道吗？在画斗牛图的时候发生了一个有趣的故事，就是今天我们要学习的21课画家和牧童。请同学们把手伸出来跟老师一起板书课题。齐读课题。2、请一位同学来读读课题，你的声音真好听，（你读得真清晰）我们一起来读一遍。同学们的声音真好听。（二）、初读课文，整体感知1、师:要想知道画家和牧童发生了什么有趣的故事，就请同学们自由朗读课文，请听准老师的要求：在读得时候注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。学生自由读书，教师巡视，帮助纠正字音。2、 师：刚才读课文的时候有难读的字词吗？（指名答3个）3、识字（1）同桌互读课文98页“我会认”的生字。（2）生字回到词语里，出示词卡，开火车读词语，如果他读对了，就请你跟着他读，读错了举起小手帮助他纠正。（3）指导句子朗读：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后退中间的。（1）指导读准字音：夹（2）注音：夹（3）再读句子（4）开火车分段读课文。（三）、朗读第一自然段，体会“著名”1、生读第一自然段，思考：戴嵩是个怎样的画家？2、追问：著名（四）、品画作感受“著名”1、找读：描写戴嵩作画的句子2、质疑：（1）浓墨涂抹（2）轻笔细描3、释疑：（1）学生释疑，略。（2）教师释疑：这两个词语是形容我国国画中绘画技巧的，代表了两种不同的画法。我们来欣赏一幅画，请你辨别一下哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”？（3）揭示理解词语的方法：借助生动的画面4、积累词语：浓墨涂抹、轻笔细描5、再读词语所在的句子，略。6、你觉得他画得怎么样呢？感受到什么呢？（画得很用心，是位著名的画家。）7、齐读第一自然段。（五）、品“夸赞”感受“著名”1、找读：人们都称赞了些什么？2、指名读称赞的话。3、出示大屏幕，读两句赞美的话。4、欣赏图片，带着感受自由读。5、指名读，教师指导6、齐读相关的三句话（1）发现三个意思相近的词语：夸赞、称赞、赞扬（2）积累词语：齐读三个近义词（六）、说话练习1、想象说话：如果此时，你也是围观的人，看到这惟妙惟肖的画作，你会夸赞什么？2、师生进行口语交际，略。3、积累成语：（教师提供成语）活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖4、再次进行口语交际，运用上述成语。5、情景学习词语：纷纷夸赞6、齐读前四个自然段中的相关词语，学生读词。（七）、书写指导1、指导：抹（1）观察在田字格中的占位（2）说说写的时候要注意些什么（3）指导写字（4）读词语浓墨涂抹2、指导带提手旁的另外两个字：拱、挤3、教师总结（1）通过读书认识了著名的画家：戴嵩（出示词卡）（2）戴嵩的著名仅仅体现在他画技高超吗？课题是画家和牧童，文中的小牧童是个什么样的孩子？他又能带给我们什么启示呢？戴嵩和牧童之间又会发生什么事呢？我们下节课再来学习。五、板书设计：21 画家和牧童著名 夸奖出名 表扬有名 赞扬