听课记录与分析

听课记录与分析3 （培训学校用）（表九）完成时间：2015年12月执教者郑珊珊学校平凉路第三小学班级三（4）班日期2015/12/14科 目英语课题U10 A Card to Santa Claus 课型Period 3 At Christmas1、 教学过程PROCEDURECONTENTSMETHODSPURPOSEPre-taskpreparation1. Some information of Christmas.1. Have the students watch the video.通过观看西方圣诞节场景的录像，提出关于圣诞的话题,激发学生的学习兴趣。2. Ask Santa Claus to give you presents.1. Christmas is coming. We can get a lot of presents. Santa Claus, May I have?让学生运用学过的话语来表述自己的愿望。While task procedure1. A story about Jerry's family.1. What's on the Christmas tree?2. It's a card to. It's a card from.通过读卡片，了解卡片书写格式。2.A question: What does Jerry want for Christmas?1. Students read the card.2. Learn model racing car.Ive got a model racing car.Its _.Its _.It can_.I like it.让学生在语境中学习说model racing car3. May I have.?Learn the sentence, May I have.?Dear Santa Claus, My name is _. Im a good _.May I have ,please?Heres/Here are _ for you. Yours, _通过给圣诞老人写一张卡片，灵活运用May I have句型，复习书信格式。4.The whole story about Jerry's family1. Read the whole story.2. Name the story.通过阅读再构的完整故事，培养学生的阅读理解能力，提高语言运用能力。Post-task activities5. Who is the Santa Claus?The real Santa Claus is Jerry's father.激发学生对父母的感激及爱。 2、 板书设计3A U10 A Card to Santa ClausPeriod 3 At Christmas Who What Feeling Jerry a toy reindeer,a model racing car and a football happy mother father 课堂即时评价：用各种圣诞图片引出圣诞这一主题，激发学生学习热情。重点操练：May I have.? 句型着重告诉学生a card to和a card from区别在语境中操练词组 model racing car，学生更能掌握。观 课 视 角1组织教学次序良好迅速有力引入课题激发兴趣承上启下开门见山提问引入2学生状态基础扎实积极认真课堂气氛严肃认真师生融洽思想活跃3讲课叙述正确用语精炼条理清晰生动形象材料丰富观点鲜明思想教育备课充分4教法训练结合突出重点精心设问教具使用能力培养阅读自学口头表达质疑发问动手实践分析思维5小结与布置作业师生小结要求明确量度得当教师素质板书端正用普通话语音语调教态亲切示范性强随机应变6教学效果一般较好显著观察点是否符合教材要求、是否符合学生实际、是否完成教学要求其它课堂评价表序项目内容定性评定（相应栏目打“ ”）好较好一般较差一教学目标与教学要求的确定1、目标设定符合教材要求2、目标设定符合学生实际3、目标含认知、操作、情感领域的要素4、目标含对学生人格培养的要求5、教学要求明确、具体二教学内容与教学过程的组织6、教学内容的广度和深度提供信息的丰富性7、从教材和学生实际出发导入课题8、知识传授与能力培养的有序性9、自然、活跃的课堂交流活动10、重学生的亲身体验，进行基本理论和基本方法的教学11、注重学生的正确表达12、将知识、理论、方法应用于实际13、突出重点与突破难点14、形成新的认知结构15、作业量度适当，并含激发兴趣让学生自我创作的作业三教学模式与教学策略的采用16、引发兴趣17、组织全员参与18、启发式19、因材施教20、讨论交流21、阅读指导22、自主探究23、动手实践24、运用多种媒体25、及时反馈四教师的教学素养与教学技艺的表现26、教师备课的充分性27、教师的专业知识素养28、教师的活力与激情29、教师的语音、语调，口头表达能力30、教师的板书的示范性与启发性31、教师的提问技巧与下达指示的清晰度32、教师的教学智慧和随机应变能力33、教师熟练地运用多种媒体的能力34、教师的教态、对学生积极引导及对学生的尊重35、教师对学生的学法指导整 体 评 价听课分析（选择两个重点展开详细分析）：一、单元整体设计（主题、话题、文本）一致性1. 围绕单元主题Christmas is around us展开，构建文本，引出本课话题At Christmas 2. 情感态度一致性，从Jerry收到爸爸给的圣诞礼物，与本课情感态度体会父母之爱是无私伟大的，学会感恩父母。同时这也是圣诞真谛，即关怀与给予。3. 由教材中罗列词汇，词组，句型，基于文本内容，执教者在文本中复习巩固词汇，着重操练词组，句型。二、小组合作与个体学习1. 以分组形式，进行role-play，调动了全体学生学习的积极性。这里如果执教者采用小组竞赛方法，或许更能激发学生学习热情。2. 执教者分发圣诞老人卡片，让学生写下所希望的圣诞礼物，这其中操练本课句型，词组，这是个体学习的检验。学生学完本节课知识内容点，通过书面形式的输出，巩固了本堂课重、难点。 等第：优秀（ ） 良好（ ） 合格（ ） 不合格（ ）导师评议：我觉得这堂课较为优秀，很好地体现了课程的教学目标。1、整堂课的教学设计符合学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然。一开始由观看西方圣诞节场景的录像，提出关于圣诞的话题,激发学生的学习兴趣，通过句型操练，让学生运用学过的话语来表述自己的愿望，完全符合学生学习认知水平：2.设计有层次、有深度，充分发挥了语境学习的特色，可见该教师花费了不少心思。如对话、提问、填空、词汇解释等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标，让学生在良好的语境中快乐的学习。3.教学方法处处体现以学生为本,充分尊重学生意愿和个性差异。以分组形式，进行role-play，调动了全体学生学习的积极性，并在最后激发学生对父母的感激及爱。 签名：郑珊珊 日期：8 / 8文档可自由编辑