6、谁的本领大

6 、谁的本领大教学目标：1 、分角色朗读课文。2 、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。3 、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。教学重点：识字、写字分角色朗读课文。教学难点：懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。教学准备：字卡、课件教学时间：两课时第一课时一、揭示、板书课题。1、谈话：说说太阳和风各有什么本领？2、师：他俩都认为自己的本领大，还比过两次呢！他们是怎么比的？结果又怎样？二、初读指导1、读词语。本领、碰巧、脱下、强烈、一些、难受、挂帆、推动2、 读课文，思考：课文讲了 和 比本领的事。他们共比了 次，第 自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领，第 自然段到第 自然段写的是他们第二次比本领。三、学习课文精读第一部分（1至3自然段）1、 指名读1至3自然段，思考：风和太阳为什么要比本领？想象：都说自己的本领大是什么样子？学习演一演。练习朗读2、理解“正巧”找找近义词：凑巧、刚好、刚巧3、分角色朗读风和太阳的第一次对话他们会怎么想呢？练习读出人物语气。4、加上动作演一演，练习朗读两个人的对话。5、太阳赢了，风输了，他们会怎样想呢？精读第二部分（4至8段）1、第二天风和太阳又碰到了一起，指名朗读太阳的话，评一评，读得好不好？为什么？（抓住得意来朗读）2、大声朗读课文，体会风和太阳在第二次比本领中的不同表现语气。3、指名分角色朗读课文，评一评谁读得好？请读得好的同学说说为什么这样读？（引导学生抓住提示语来朗读）4、加上动作边演变体会。5、齐读最后一个自然段：太阳心里会怎样想呢？句式：我原来以为（），没想到（），真让人惊讶啊！我以后（）！你来说说太阳和风谁的本领大呢？为什么？（教师在学生自读的过程中进行巡视，发现读得好及时给予鼓励；发现错的随时纠正，对需要帮助的孩子加以关注。）6、7、 小结课文。3、 学习生字词。本 碰 巧1、小组说说记忆生字的办法。2、指导书写。3、学生练习描红仿写。第二课时一 、复习检查1、填空：课文讲了（）和（）比本领的事情。他们共比了（）次，第（）自然段到第（）自然段写的是他们第一次比（）本领，第（）自然段到第（）自然段写的是他们第二次比（）本领。2、读生字词语3、 指名读课文。二、 分角色表演。1、小组练习分角色朗读2、指名分角色朗读，评议。三、造句。例句：1、那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 2、我觉得自己包的饺子特别好吃。读例句，让学生尝试造句，教师纠正。4、 学习生字。脱 强 些 受 挂 推1、小组说说记忆生字的办法。2、指导书写。3、学生练习描红仿写。五、 作业太阳和风还有哪些本领，他们还会怎么比赛？课后想想，以后表演。板书： 6、谁的本领大第一次 让孩子脱下外衣 太阳赢第二次 让船走得快 风赢练习设计：1、 照样子，填上合适的词语。（脱）外衣 （得意）地说 （短粗）的小辫（ ）本领 （ ）地喊 （ ）的太阳（ ）奖杯 （ ）地爬 （ ）的孩子2、 选词填空。热烈 强烈 激烈1、 今天的太阳光太（ ）了。2、 课堂上，我们就这个问题展开了（ ）的讨论。3、 我们( )欢迎外国友人来我校参观。4、 反义词强烈（ ） 难受（ ） 得意（ ）教学反思：倾听学生不同的声音，尊重学生的个性差异，给予个性化的点评。当今社会是多元化的，我们的课堂中常会出现貌似偏离主题的声音，我们应当尊重学生的个性差异，让学生自由、健康地发展，我们的生活才会多姿多彩！