师生情深勤学笃志谱教育之华章（贾红亚）

师生情深，勤学笃志谱教育之华章 国培置换学习之个人心得 濮阳县教师进修学校 贾红亚 暑假到了，期盼已久的学习时间终于到了。来到久违的河师大，又见到了敬爱的许老师、候老师、张老师，又见到了亲爱的同学们。每当在听到许相全老师细心地叮嘱我们一些学习上、生活中需要注意的事项时，我感受到了做一名学生的幸福；每当坐在文学院里认真地听讲，我再次感受到学习的快乐。一课一名师，精心设计见深情 许老师在设计这次课程的时候颇为用心，课程兼顾了教学、教研和培训三大块内容。只研究教学，没有教研缺少了深度；有了教学、教研，没有培训缺少了高度。教、研、培三足鼎立，为学员们的进一步发展搭建了一个有力的支点。 这次教学方面的课程有周丽君老师的说课与专业微型课设计、许少波老师的古典诗词吟诵指导、常作印老师的语文的浪漫与精确、刘萍萍老师的新课标解读、赵莹老师的有效作文教学策略、原雅丽老师的课例教学与语文教师专业成长。教研方面的课程有李永贤老师的国学经典作品解读、郭文祥老师的文化视阈中的学习、教师与课堂、许相全老师的语文教育课题的实施、李国胜老师的阅读教学案例研讨、候新杰老师的校本课程开发的理论与方法、冯淑娟老师的作文教学的实践与探索、李波老师的汉语言文字的特点、王红老师的校本研修的案例分析。培训方面的课程有余新教授的教师培训项目开发与管理、耿红卫教授的送教下乡培训方案的具体实施。此外还有高义栋老师的数字化教学资源的获取与处理、蒋占峰老师的师德规范与践行策略。 整个课程的设计全面，重点突出，彰显了设计意图。一张薄薄的课表背后是许老师所作的大量的前期工作。但课标这块内容，许老师考虑到课标内容不好讲，容易讲的枯燥无味，就请刘萍萍老师来讲。因为刘老师很有个性，开朗新潮，就是不讲什么也能吸引大家学习的兴趣。因此，我还懂得了讲什么很重要，由谁来讲更重要。一个教师的是否具有个人魅力很重要。由此想到自己的确需要在这方面努力啊！一师一风格，一课一特色 本次授课的名师中，周丽君、刘萍萍老师的课一如既往的精彩、厚重；许相全、耿红卫两位教授的课寓智慧、幽默与艺术以一体；赵莹、冯淑娟老师的在作文教学中取得的成就让我们羡慕不已；李国胜老师的课结构严谨、旁征博引我是第二次听候新杰老师的讲座了，从候老师身上我看出了河师大严谨治学的精神。 本次学习还有两个惊喜，一个是听了常作印老师的讲座，另一个是听了余新教授的讲座。早听到常老师的大名，能聆听常老师的讲座，甚是有幸。常老师讲的是语文的浪漫与精确，一个很有诗意的题目。常老师的讲座内容含量很大，观点也很鲜明，在教育中，有个性、执着的人才能走得更远，飞得更高。在我印象中，常老师是看了很多书，有着自己的大书房的。在讲座中，常老师出示了一个自己所做过的中考题，比学生做过的作业还多，其实可以什么都不记，但记住他做过的厚厚的试卷，就明白他的成功之处了。 曾在2008年于北京听了余新教授的讲座，当时很是震撼：原来培训可以这样进行！原来培训可以让学员这么喜欢！这次意外在师大又听到了余教授的讲座，欣喜不已。岁月流逝，似乎没有在余教授脸上留下很明显的痕迹，不变的是余教授的讲座风格和个人魅力。 一课惊四座，聆听喜忆昨 2008年，我和慧平、利民加入滑县教师进修学校组织的去北京的研修班。当时，郭校长带队，长丽负责组织老师研讨。在学习时，聆听了余新教授的讲座。当时，余教授是北京教育学院的教务主任，已经出了一些个人的专著。现在余教授已是国培专家了。 这次我听余教授的讲座，简要写写自己的感悟：一、现场捕捉开场信息，切入迅速无形。 讲座前余教授要求扫微信签到，开始签到77人，后来签到6人，最后签到2人。余教授以此为开场，分析教师三种职业状态。第一种是条件不具备，不能。第二种是能力不强，不会。第三种是态度问题，不想。分析透彻，联系实际，大家一想，的确是这样。二、素材塑造运用智慧化，小的故事情境中蕴藏教育良机。 余教授进行自我介绍，出示了五条内容，让学员找哪条是错的。这又激起了学员的兴趣，注意力高度集中。余教授还进行了评讲，为什么有的老师讲的内容你记不住，这几条内容为什么记住了呢？一是材料有结构性，从第一条到第五条，逐条出现一、二、三、四、五。二是没有平铺直叙设计问题。第五个是错误的。人的大脑在讨论问题种，产生亢奋，会处于亢奋的积极状态。三、运用现代技术，利用网络互动。 在讲座中，运用了网络，在MUM平台上进行互动。这样形式新颖，老师们都很感兴趣。此外，很高效。几十个学员可以同时发表自己的观点。如果是传统的方式，学员一一陈述会用很多时间的。课后，见有的学员询问该平台的相关内容。看来，大家的感受是一致的。四、现场控场能力极强，现场笑声不断。 本来培训讲座是很枯燥的，但是余教授的讲座，现场笑声不断。可是，余教授并不笑，讲得有条不紊。是什么原因为什么我的课没有这种效果？ 其实，从余教授的反问中可见一斑。余教授说，我要不给你们讲故事，你们会有精神听？但是余教授讲故事不是一般的讲故事，而是让人还没觉察的时候，就已经在听故事了。在大家笑的时候，看到余教授并不笑，是因为余教授已经在悄悄地把笑料抛了出来。 真是很希望能经常听到余教授的讲座哟！一节作文倾深意，两般风景总是情 本次培训作文名师有两位，一位是新乡市一中的赵莹老师，一位是北京陈经纶中学的冯淑娟老师。同样是在作文教学中取得了卓越成就的老师，他们在作文教学中有哪些相同的做法和不同之处呢？我认真对比了一下两位名师的做法，有不同之处，也有相同之处。相同之处则是我们重点可以学习效仿的地方。我找到了两位老师作文教学中的相同之处，以作学习借鉴。一、两位老师都有思维训练方面的内容 赵莹老师提出了：教材新用和一材多用。教材新用，是通过变换写作视角，来挖掘素材内涵。一材多用是运用了发散思维，来打开思路，开阔写作视野，让作文不落俗套。 冯淑娟老师提出了：地点发散、人物发散、情节发散等，训练了学生发散思维，如写座右铭，可以从人生、自然、社会三个方面来写逐层深入。在冯老师看来，作文中有不少是道具。通过对道具进行的细节描写，把作文写实，通过借景抒情或借物喻人达到深化精神境界的效果。 二、两位老师都有分解式作文训练 两位老师都重视作文中的文体训练，并对分解式训练情有独钟。赵莹老师用分解式系列训练把作文教学具体化，她还把这相内容作为一个课题进行研究，取得了可喜的成绩。 冯淑娟老师用局部示范的方法，解决作文的开头和结尾的问题，用名家的文字或者精品文章的片段内容对学生引导。然后进行片段方面的写作训练。三、两位老师都重视写作内容的积累和选择 赵莹老师利用班主任工作把写作训练常态化的做法新且实用，解决了学生写作无素材的困难，也在无形中训、练了学生的写作能力。她班学生经常写的班级工作方面的内容有：诚信记录、值日记录 、见证成长、每日悟语、班级新闻播报、班级周报 、 班级诗社。她这种化”腐朽为神奇“的做法富有创造性，值得我们借鉴。 冯淑娟老师旗帜鲜明的提出：写作训练必须以内容题材为主，以精神训练为主。以方法和技术为中心的作文训练，必定使学生怕写作文。冯老师的这个观点，我很赞同。不得不说的是冯老师的口头作文，思维清晰，能达到三个左右的层次，语言有诗意，点题深刻，让我和同学们赞叹。提倡写下水文，还有难度，何况口头作文呢。 作文教学在名师们看来并不难。难就难在我们在作文教学中浅尝辄止，研究得不够深入。两位名师立足教学实践认真研究的精神值得我们学习，她们的一些具体做法，给我们了新的启示。一师一世界，个个皆精彩 在师大学习的期间，我有幸认识了我们的学科班主任许相全老师。许老师为了我们，放弃了休息，冒着酷暑，和我们一起听课；为了我们，合理安排了作息时间和外出的考察；为了我们，把自己的空闲时间奉献出来，和大家聊天、了解大家的需求；为了我们，孜孜不倦地解疑答惑。他，是友更是师。侯淑玲老师是我们生活班主任，报到时最先见到侯老师的亲切的笑脸和暖人的话语。她每天早早地来到报告厅，安排各项事宜。我有时凑课间时间和侯老师聊天，从中获益匪浅张老师也是我们的生活班主任，每天总是忙于拍照或安静地关注着我们，一份优雅和娴静让我们肃然起敬。本次，我们还有幸聆听了李院长一位博学的长者的讲座，更坚定了不断提高自身修养的决心。再看我身边的可爱可敬的同学们：不必说李同春老师每天早去晚归默默为大家的听课做准备工作、整理工作；不必说刘方老师带病参加学习；不必说王红培、闵爱红等老师从山区中学走来，每天坐在第一排认真的听课；不必说李瑞霞、郭海颖、佘凤玲老师白天认真听课，晚上参加网络教研；不必说张毅老师带孩子来坚持听课；不必说魏雪娇、杨永、杨丽霞等老师为大家所做的一切；不必说张增军、王慧等老师在学习期间顾不上回家；单说每天晚上，刘振中老师、刘文利老师和我探讨教学中的问题和下学期的计划的一幕；单说张林江校长的执着的求学精神和横溢的才华，都让我有说不完的感动和敬佩。走近每一位老师都能发现一个精彩的世界，一份意外的惊喜。短短的两次学习，让我们从不认识到熟悉，再到相知，到相互激励。在河师大这所近百年的院校里，在这厚重的文化氛围的浸润中，我们通过努力学习完成自己的一次内储，为下一步的成长奠定了基础。感谢师大！感恩国培！