培养幼儿的动手能力

如何培养孩子的动手能力 常言道:"幼儿的智慧集中在手指上".儿童智力的发展,能力的提高,是通过动手操作物体和材料得以实现的."手巧"就会心灵，因此，在幼儿教育和日常生活中，我们应该采取多种多样的方法来培养幼儿的动手操作能力。现代教育强调，要充分发掘和培养幼儿的动手能力，允许幼儿自已选择，自已动手，自已探索，获得全面发展一少一分替代，让幼儿多一分发展幼儿正处于成长期，许多方面的能力，特别是动手能力要弱于成年人，因此，老师习惯于用指挥和替代的方式教导幼儿，就会使幼儿降低自我评价，进而降低自我价值感这种指挥和替代的方式，实际上是不相信幼儿能力的表现，使幼儿觉得自已弱小无能，长期以往，就会妨碍幼儿的全面发展和身心健康实践中,应该大力提倡幼儿自已动手操作的习惯，比如，我们可以通过幼儿自已在拼拼玩玩，转转玩玩，画画玩玩，剪剪玩玩，做做玩玩中，认识到自已的小手很能干，不仅可以制作许多小动物，还可以拼图，画画等，从而真正体会到自已动手的乐趣，增强自信心，获得成功欲二适宜的工具，增强幼儿自已动手的欲望幼儿的动手能力是否能得到充分发挥，关键在于是否有一个适宜的环境条件，一些适合于成人的工具，幼儿用起来肯定会显得笨手笨脚，反之，如果提供一些适合于幼儿使用的工具和材料，就能够为发展幼儿的动手操作能力提供前提条件其实幼儿的潜力是无限的，关键是看我们能否去开发它例如，老师可以给幼儿笔和纸，提供一些小瓶盖，小塑料碗，小幼儿按住某一物体在纸上，用手沿着物体的外沿，用笔画出物体的外围轮廓，然后让幼儿在纸上任意涂画，并告诉他画的是什么东西这样既可以提高幼儿的认知能力，又锻炼了幼儿的动手能力和手臂协调能力三多强调客观事物本身，少强调幼儿的弱小幼儿是天生的探索者，他们喜欢尝试新鲜事物，探索未知领域现实生活中我们经常可以看到一些幼儿想做一些力不能及的事，这时我们一定要强调客观事物本身，多为幼儿提供帮助，避免强调幼儿的弱小例如，当幼儿想给班里的花浇水时，我们不应该说：你们太小了，干不了，还是老师来吧，可以说成是这盆花真好看，我们一起给花浇水吧因此，我们强调让幼儿做一些力所能及和力所将能及的事，老师的关键在于为幼儿提供一个适宜的物质环境，并加强鼓励和帮助等方面的精神支持当然，在实际操作中，应该允许幼儿尝试错误，并尊重幼儿不成熟的一些幼稚行为反之，如果老师认为他们幼稚，可笑，并通过一定的方式表达出来了，幼儿就会气馁，就会丧失再努力的勇气，甚至从此会留下自卑的情结。