3单元例6

三单元例6教学设计西阳 许晶教学目标：1、建立起学生对长度单位的概念，在头脑中对各个长度有一定的认识，并能根据自己的已有知识和概念对一段距离进行估计。2、培养、鼓励学生用多种方法解决问题锻炼孩子的思维能力。3、在解决问题的过程中让学生感受到数学就在身边，感受数学与生活的密切联系重难点：根据已有的知识经验能对一段距离进行大致的估计教学准备：学生调查所称校车每分钟的行驶速度、测量走100米所用的时间、测量100米自己要走多少步，以及自己一步有多长教学过程：一、 激趣导入：1、同学们到目前为止你知道的长度单位有哪些？2、用你的手势分别表示出一毫米、一厘米、一分米、一米的长度。3、猜一猜你的笔袋（文具盒）有多长？课桌有多高？教室的门有多高？并说明你猜想的理由。在我们的生活中有些长度不需要我们进行准确的测量，那么我们就可以根据我们已有的知识去解决，那么这节课我们就去探讨一些简单的估计方法。二、 探究新知识：1、 调查班级学生上学的方式。2、 出示例题：估一估，从你家到学校大约有多远。3、 看到了这个问题你知道了什么，要解决什么问题，你打算怎么办？4、 自己先想一想根据你自己来学校的方式怎样才能知道从家到学校大约有多少米？如果在思考中遇到困难可以到小组内去交流讨论。（提示：昨天回家让你测量的数据对你会有帮助）5、 学生交流汇报：（1）步行来到学校：（2）乘车来到学校（在学生汇报过程中教师可以适当的引导）6、 方法总结三、 巩固练习同学们刚才我们已经总结了一些用自己已有的知识解决问题的方法，下面他们通过习题来检验一下你们到底会没会。1、 估计一下教室的长和宽是多少？你想怎样解决这个问题？（先知道自己一步是多长，再看看自己一共走了几步）2、 练习六6题、7题、13题