人美版美术一上《滚动乐园》表格教案

2019 最 新人美 版美术一上 滚动乐园 表格教案滚动乐园学习领域造型表现教学 目标应知：在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中 感知行为是显性的，发现问题和思考问题是 隐性 的。 应会：1、会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。2、会观察和 提出问题，包含着内在的隐性活动。3、随意大胆的使用绘画工具表现 出感受到的或者想到的滚动现象，创造出有故事情节的画面。重难点教学重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和 表现的能力。教 学 难 点：！_-KRi引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、 展开创作。美教学 设计本课适合学生主体的活动贯穿其中：探索-感受-体验-联想-表现-评价。探索：课的让学生寻找能滚动的东西，体现出自然和生活是第一 课堂。创作表现来源于生活。感受：看看、摸摸、闻闻、玩玩滚动 的物体，感受、认识物体。体验：玩耍的经历体验物体的形态、特征、 共性。联想：滚动中物体的变化：方向变化、快慢、翻转、碰撞、弹 蹦、滑行、停止等，引发学生的有关技艺、联想，触发创意思维。、ter课刖准备师生各自找来自己感兴趣的能滚动的物件 ，做为课上大家共用的感知材料。根据学生的条件，使用便利的画笔。教学 环节教师活动学生活动导入阶段1、课前一分钟训练。2、导入新课教师出示事先准备好的能够滚动 的物品，为丰富的感知活动创造条 件。让学生对圆形物品有进一步 的感知，共同研究探讨球体的特 点。2、感 受：组织学生进行滚动游戏，在滚动玩 耍时，通过看、摸、闻等触觉行为, 进一步加深学生对物体的认识。滚动现象，在儿童的认识中展开的 是：形、体（有大小、多少之差 别）、色（用于回点、面、线）、动 力（作用力、速度、方向、轨迹）。 美每位学生举起手中自己带来的圆 形物件，大家互相观赏。给滚动 物件起名字。如：足球大哥、香 瓜大王、秃瓢西红柿、红脸苹 果。学生分成几小组，推选小裁判，发 令并指挥滚动游戏。其他成员围 成圈，推动教具滚动并抵挡物品 滚出场地。学生在游戏过程中，通过看、 摸、闻等体验行为，建立对 物体的认识。了解物体的态、特征、共性导入新课3、联想：引导学生欣赏课本上四幅学生作 品,展现了学生在体验性的学习中， 思维也随玩乐而活跃起来。通过 滚动的东西所具有的滚动功能，大 家很容易地理解滚圆的东西是没 有棱角的圆鼓鼓的球体。4、刚才在游戏中，你想到了什 么？生活中还有那些具有滚动共 性？5、表现：提出作业要求：描绘一种具启可 滚动特性的物体。学生作品中丰富的形、色、线充学生通过欣赏课本上四幅学生作 品，回向描述着很多彩球被踢、 被投而滚向球门；好吃的果实站 不稳而滚；斜坡上会发生滚、宽 厚的车轮企企斜斜地震动 会发生滚，滚动是有原因的。这 些都是学生可思考的问题。体验 滚动中物体位置/、断地变动 ，其 快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑 行、停止，引出学生对生活中肩 关现象的记忆和联想，触发了创 意思维。学生对自己的感受进行总结 ，并 大胆的列举出众多具有滚动共性 的物体，联想也会随认知展开。学生创作，自由的根据设想完成 造型练习。分体现了儿童的感受和思维。教 师的评价应以鼓励肯定为主。总结阶段6、自评互评。7、教师小结。学生讲述和交流所画景象盾节,教师做学生和每件物品的牵线 人；如教师取学生手中的物去和 另一学生手中的物说话、碰撞、 贯穿出故事to。 (sJ-发展阶段第二课时1、依据学生自己的兴趣和上节 课的展开不同的玩耍方式，体会滚 动形式经验，学生自主画哪种圆形 物，有什么情况向老师和同学们汇 报。教师和学生一齐对同学提出的问 题进行讨论并统一解答。2、引导学生再观察，以写生方式完 成创作绘画。教师巡回辅导。学生向老师和同学们汇报 上节课回了哪种圆形物，有什么 情节，学到了那些知识？还有那 些没有解决的问题？学生构思并结合课学习的采 用各种/、同的圆材用相应的涂色 方法来表现圆形物滚动的状态完 成写生创作。课堂总结3、教师在课后总结和评赏作业。e4、探索：放飞学生理想，课后思考完成。a滚动现象的用处：省力、轻便、干稳移动b哪些地方利用了滚动道理？ c用滚动现象能发明什么？d滚动的不稳定性有什么缺点 ？怎 样克服？美学生结合课堂知识，完成课后思 考题。板书设计资料粘贴 5 / 5