《兰亭集序》教学设计

兰亭集序教学设计备课思考：兰亭集序通过对宴游之乐的渲染、 铺垫来引发自己对人生哲理的探索，发表对人生忧乐和生死问题的看法。感情由“乐”到“痛”再到“悲” ，线索十分明显。古往今来，不知有多少睿智的先贤对人生的终极意义有过这样或那样的求索，但似乎都没有一个完美的答案。唯一相同的感受是：人生永远面对变化，永远带着遗憾。这是每个人都去思考的问题，却永远无法解决。王羲之说：“后之观今，犹今之视昔。悲夫！ ”这是文章中最能打动读者，最能拨动人们心弦的一句话。关键的问题是作者因何而“悲” ，如何理解这个“悲” 。如何仅仅将这个“悲”理解为悲叹生命无常，人生短暂，那它就与前文的“痛”没有什么区别了；或者即使认识到和前文的“痛”相比，这个“悲”有所超越，不是完全的悲痛而一定程度的悲壮，那也是失之肤浅的。鉴于以上思考，对兰亭集序按照以下解读和思路设计教学，感觉课堂对“悲”字内涵的挖掘比较到位，也更易于学生把握这篇千古美文的思想精髓。教学目标：1 积累文言知识2有感情的诵读全文，并能背诵3体会作者由乐到痛到悲的情感线索4正确认识作者对人生无常、终期于尽的感慨，树立学生积极的人生观和价值观。教学设想：兰亭集序是一篇美文，必须加强诵读，抓住作者的情感变化整体感知课文，必须积极引导学生树立正确的生死想。教学方法：诵读法 小组合作探究法教学过程：、导入课文 、通过诵读，小组合作探究等方式体味作者情感变化情感变化：乐痛悲4地胜崇山峻岭清流激湍茂林修竹映带左右环境优美之乐事趣流畅曲水一石家咏相聚诗酒之乐乐 时美无朗气清春风和畅气候宜人之乐人杰群贤毕至少长贤集名士相聚之乐兴雅所观俯祭游目聘怀生活美好之乐痛 快乐短暂 生命有尽 昔感合一千古同悲我们可以这样说，作者所感到 悲哀的是：人类在认识死生的问题上，还存 在着一个几乎永远都无法彻底摆脱的局限性。 兰亭集序 的动人心弦之处就在于它揭示了这个局限性。三、拓展：1 王羲之的人生观与老庄的人生观一样吗？2文章最后说“后之览者，亦将有感于斯文。”我们今天学习了王羲之的文章，应该算是“后之览者” ，应该有许多新的感悟。大家有些什么新的感悟和体验呢？