浅谈小学英语激趣方法

浅谈小学英语激趣方法嵩湖中心小学 殷唯小学英语教育是英语教学的基础，小学英语的教学直接影响学生在以后的英语学习。因此，对于小学英语来说，激发和培养学生学习英语的兴趣，是我们当老师的一项重要任务。我们必须有计划、有目的、有步骤地落实到我们的教育教学中去。1 情境教学，激发兴趣小学阶段的英语课程的主要任务是激发和培养兴趣。 因此， 在教学时，教学方法、教学手段、教学策略是十分重要的。针对小学生心理、生理特点，采用直观教学手段，创设贴近学生生活的情境，让学生在身临其境中学习英语，避免机械重复枯燥的复习，至关重要。因为，没有情境的语言交际活动是难以实现的。如：小学英语 EEC第二册第三课This Is My Room 的教学，主要内容是围绕在小兰家开展的交际活动， 因此， 我就创设了小兰家的场景，引导学生进行角色表演，极大地激发了学生的学习热情。再如：课前歌曲热身，创设英语氛围，激发学生语感，用观看课件的形式了解所学内容， 不但降低了理解内容的难度， 而且还给学生创设了一个生活环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官参与，促进了学生全面发展 。另外，我还利用实物、图片、单词卡片等手段创设讲解、操练和运用语言环境，生动、形象、有趣，便于学生理解、记忆、掌握、大大激发了学生运用语言的积极性。2 树立信心，保持兴趣小学生学习英语的目的不是很明确， 兴趣是他们学习的主要动力和最好的老师。学生们 有了一些兴趣以后，保持长久的学习兴趣，是我们英语教师又一个十分重要的任务。 因此， 我们当教师的应抓住这一点，采用先进、灵活、多样的教学手段和方法，营造和谐、民主的课堂氛围， 教学中要注意使学生经常体验到成功的快乐， 学习的快乐，保持对英语学习的兴趣。小学生随着年级的增长，学生学习英语的优差现象越来越严重，有的学生随着英语知识难度的增加， 甚至产生厌学现象， 面对这些现象，我认为，应从学生实际出发，采取正确的教学策略，努力减少优差现象，保持学生学习英语的兴趣和信心。首先，要先对学困生入手，多数学困生有自卑心理，不能主动接近老师，基于这种现象，我认为老师要主动接近，像朋友一样关心他们，爱护他们， 与他们建立良好的师生关系，这样能准确地把握学困生心理特点，因势利导，使转化工作能顺利地进行。因材施教，分层教学，根据学生的基础和学生学习能力，把学生划分为 ABC 三个层次，对不同层次的学生采用不同的教学目标，教学内容，教学方法等等。这样，能使学困生感到成功的喜悦，体验学习的快乐，增强自信心，调整教学，利用课余时间，把他们集中起来，对学习内容先教给他们，这样在正常授课时，他们感受不到那么难，并多提问，让他们有成就感， 多鼓励， 少批评， 对学生一点点进步都要给予肯定， 表扬，主动帮助他们寻找学习困难的原因， 寻找适合他们的学习方法， 使学困生认识到自己能做好，自己能学好，从而产生上进心理，树立了学 习信心，有了学习自信心，才能保持长久的学习兴趣。3 培养能力，提高兴趣学习兴趣、 学习能力是现代 学生最需要的， 也是我们当老师所追求的。因此，我们教学不应只停留在课本上，课堂上对教学内容的补充、拓展，教学顺序的调整，教学活动的多样，教学方法的创新，对于培养学生的能力至关重要。例如：定期 英语 知识能力竞赛，英语手抄报，创办英语角，收集英语商标，让学生上网制作小课件，单词卡片等等。让学生亲自体验成就感，满足感，提高英语学习的兴趣，引导学生更有效地，更高效地学习英语， 学以致用， 是我们学习英语的重要任务， 我们学了以后，会开口说，为此，我每节课都让学生作 “英语课前值日报” ，课前五分钟演讲，也可以自己创设情境，介绍西方文化，节日，或讲一个英语小故事， 绕口令等等， 使学生学英语的兴趣在不断地求知中得到提高。总之， 兴趣是推动学生学习英语的动力， 在课堂教学中教师要创设多种能激发、贴近学生学习兴趣的情境、手段、方法，充分调动学生的积极性，让学生通过体验、实践、参与合作，实现学习目标、感受成功、体验成功、享受学习的乐趣