六年级数学圆的周长和面积复习课教学设计

六年级数学圆的周长和面积复习课 教学设计 教学目标：1 通过复习整理圆的性质、圆的周长和面积计算等重点知识，使学生所学的知识形成系统，能运用圆的知识熟练地解答圆的周长和面积的计算问题。2 通过将圆的知识与其他知识进行整合，进一步提高学生解决问题和综合应用的能力，发展学生的空间观念。3 在自主探究圆与正方形的关系的学习中，积累数学活动经验， 培养学生分析、 概括的能力， 感受数学学习的乐趣。教学重点：能正确、熟练地进行圆周长和面积的计算。教学难点：从探究活动过程中去发现圆与正方形之间的关系。教学准备：课件，学具。教学过程：一、复习旧知，梳理体系 直接揭题：今天我们来复习本学期所学习的圆的有关知识“圆的周长和面积复习课”（板书课题：圆的周长和面积复习课）教师：我们已经学习了有关圆的知识，同学们还记得我们学习了圆的哪些知识吗？页 1 第小组合作，让同学们把所学的知识整理一下，然后进行汇报。汇报交流，课件出示相关内容。） 圆的认识： （ 1 圆心 O ： 决定圆的位置； 直径 d ：决定圆的大小； 半径 r ： 在同一圆内， 所有的半径都相等，所有的直径都相等， d=2r ；圆是轴对称图形，有无数条对称轴。2 ）圆的周长： （ 围成圆的曲线的长度叫圆的周长。圆周率 ：周长与直径的比，是个无限不循环小数。【设计意图】通过小组交流合作，唤醒学生以前所学圆的有关知识，并在交流中进一步加深对圆的性质、圆的周长和面积的相关知识的掌握和理解，通过梳理形成知识体系。二、基本练习，整合知识教师：刚才我们对本学期圆的相关知识进行了梳理，现在我们来看看下面几个问题，你能回答吗？1 说说下面各题的最简整数比： （ 1 ）一个圆的半径和直径的比是多少？（ 1 ： 2 ）（ 2 ）一个圆的周长和直径的比是多少？（ ： 1 ） 页 2 第（ 3 ）两个圆的半径分别是2 cm 和 3 cm, ，它们的直径比是多少？（ 2 ： 3 ）周长的比是多少？ （ 2 ： 3） 面积的比是多少？ （ 4 ： 9 ）【设计意图】将圆的知识和比的知识结合起来，体现了知识的综合应用。并进一步理解圆的各部分知识之间的关系。2 一个公园是圆形布局，半径长1 km ，圆心处设立了一个纪念碑。公园共有四个门，每两个相邻的门之间有一条笔直的水泥路相通，长约 1.41 km 。 （课件出示题目情境）（ 1 ）这个公园的围墙有多长？教师：请同学们思考，求公园的围墙的长度就是求什么？该怎么求？（因为公园是一个圆形布局，所以求公园围墙的长度就是求圆的周长，根据， =1 km ，就能求出圆的周长是 6.28 km 。 ）（ 2 ）北门在南门的什么方向？距离南门多远？（引导学生观察后得出，北门在南门的正北方向，距离南门的距离就是直径的长度，是 2 km 。 ）（ 3 ） 如果公园里有一个半径为 0.2 km 的圆形小湖， 这个公园的陆地面积是多少平方千米？（引导学生用大圆面积减去小圆的面积来进行计算，也可以利用圆环的面积来计算这个公园的面积。 ）页 3 第（ 4 ）请你再提出一些数学问题并试着解决。 （引导学生不仅可以从四个门的位置和方向去提出数学问题，也可以从圆和正方形的关系方面去提出数学问题并进行解决。 ）【设计意图】通过观察平面图，提高学生的读图能力，并融合用方向和距离确定位置的内容，强化学生的空间观念；求公园的陆地面积其实就是圆环面积的变式，提升学生的知识迁移能力；通过学生提问题这样一个开放式问题，提高学生应用能力。三、探究学习，培养能力 1 用三张同样大小的正方形白铁皮（边长是 1.8 m ）分别按下面三种方式剪出不同规格的圆片。 （课件出示问题情境）（ 1 ）每种规格中的一个圆片周长分别是多少？（引导学生观察每种规格的圆的周长之间的关系，及总周长之间的关系。 ）（ 2 ）剪完圆后，哪张白铁皮剩下的废料多些？教师：猜想一下剪完圆后哪一张白铁皮剩下的废料多些？你能用自己的方法来证明吗？（引导学生用数据说理，通过计算，引导学生探究其中的一般性原理，假设第一个圆的半径是 ，某种剪法中剪掉的小圆的半径一定是 ，此时要剪掉个小圆， 剪掉小圆的总面积为 ， 即和第一个圆的面积相等。 ）页 4 第（ 3 ）根据以上的计算，你发现了什么？【设计意图】通过三种剪圆的方式判断剩下的废料是否相等的验证过程，一方面提高学生的推理能力；另一方面，提高学生发现和提出问题、分析问题和解决问题的能力。四、回顾总结，交流收获教师：说说这节课我们学习了什么？你有什么收获或问 题？页 5 第