《浮力》教案4页

课题第十章 第1节 浮力教学设计：授课人： 课型：新授课授课时间：第 8 周 第 1 课时目标要求知识与技能1、知道浮力的方向2、了解浮力大小的测量方法过程与方法1、 观察生活中由于浮力而产生的现象2、 经历认识浮力的过程3、 经历实验探究浮力大小与什么因素有关的过程思想情操1、 关注生活、生产、自然现象中有关浮力的现象。2、 在关于浮力的探究中，认识只有符合实验事实的结论才是科学的结论。内容分析重点1、 浮力的方向2、 浮力大小与什么因素有关难点实验探究影响浮力大小的因素关键探究实验的组织和实施教法与学法讨论法、实验法。教具与学具演示：大烧杯、水、乒乓球、铁块分组：大烧杯、小烧杯、水、弹簧测力计、细绳、铁块、铜块、小桶、食盐、搅拌棒、橡皮泥、图钉、细绳、水桶、易拉罐、火柴盒教材处理师生活动教学建议【引入新课】（2分钟）通过多媒体展示如下情境：节日里放飞气球，死海中的人可以在水中仰面看书；轮船在水中航行等。提问：（1）气球为什么能升入高空呢？（2）人为什么能躺在水面上不下沉呢？（3）铁块在水中下沉，而用铁制成的轮船为什么也能在水上自由航行。引出课题：浮力。（板书） 老师讲：今天，我们的学习目标是知道浮力的方向、了解浮力大小的测量方法、用实验探究影响浮力大小的因素。希望通过学习能达到以上的目标。观看，思考，回答。学生：都是由于它们受到浮力的作用【新课学习】 一、浮力的方向（5分钟）老师一边演示一边问：乒乓球为什么会浮上来？乒乓球静止后受哪几个力的作用？乒乓球静止时，受到的浮力有多大呢？请同学们画出乒乓球受力的示意图。点评学生的受力分析情况，适时鼓励。总结：乒乓球除了受重力的作用外，还受到浮力的作用；浮力的方向：竖直向上。（板书）二、测量浮力的第一种方法（称量法）（5分钟）演示：将铜块放入水中，松手。老师问：铜块沉下水中了，它也受到浮力的作用吗？实践是检验真理的唯一标准，如何检验我们的猜想是否正确？引导学生做课本P50想想做做的实验：用弹簧测力计测量铝块在空气及水中的重力。老师问：通过实验你们发现了什么问题？老师问：肯定液体里面有一个向上的力托起了铜块，才使到示数减少，是什么力呢？老师问：现在我们可以知道铜块沉下到水中时，它也受到浮力的作用吗？老师问：刚才实验中，铝块除了受到重力与浮力外，还受到什么力的作用？（老师马上在屏幕显示出来）老师问：你们知道铜块受到的浮力有多大吗？如何计算？ 并归纳出测浮力的方法（板书）测浮力方法一：F浮=G-F拉（称量法）思考、叙述：学生：因为乒乓球静止时只受到两个力的作用，浮力与重力是一对平衡力，所以浮力的大小等于重力的大小让一名学生到黑板上画乒乓球的受力情况的示意图。要求其他学生画在书本上。学生观察：铁块的运动情况。有的学生说受到浮力作用，有的说不受到浮力的作用。学生实验、思考：引起认知上的冲突。学生：通过做实验来验证学生分组做实验，观察现象，分析数据，得出结论。（小组进行比赛）学生：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力比较大？而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力就小了？学生：浮力。学生：受到。学生：弹簧秤的拉力学生根据实验数据，讲结果。 三、浮力的大小与什么因素有关？（14分钟）浮力的大小可能与什么因素有关呢，下面我们一起来做两个实验，体会一下吧！1、 造“船”比赛。看看哪个小组的船装的“货物”最多，装的“货物”最多的船有什么特点？2、在水桶中装多半桶水，用手把空的饮料罐按入水中，体会饮料罐所受浮力及其变化，同时观察水面高度的变化。学生认真、有兴趣地听故事。学生：烧杯中的水刚好不能从杯嘴流下来学生：这样才能保证物体浸在液体中的体积等于物体排开液体的体积学生把数据记录在书本上对应的图下面。思考、回答：学会了测量浮力的另一种方法。学生实验：将空易拉罐放在水中，逐渐向下按，感受浮力的大小越来越大。浸没之后，浮力没有变化。根据以上实验，请猜一猜，浮力的大小与什么因素有关？在学生充分发表意见的基础上教师对学生的意见进行筛选、整理归纳：可能跟物体浸入液体的深度有关。可能跟物体排开液体的体积有关。可能跟物体的形状有关。可能跟液体的密度有关。3、学生根据实验手册40页到43页的内容进行实验并分析结论。总结：影响浮力大小的因素有：物体排开液体的重力、液体的密度有关；（板书）与物体的形状、浸入液体的深度无关五、多媒体演示本节课的两个重要实验，进行小结。（3分钟）六、看屏幕做练习。（4分钟） 学生进行大胆的猜想。每个小组分项目进行实验作业1、如何用今天学的知识来解释“曹冲称象”这个故事。请课后思考，下一节课提问。（2分钟）2、练习册相关的内容5