《我们的小缆车》教学设计

我们的小缆车教学设计教材分析：我们的小缆车是小学科学教科版第九册运动和力单元的第一课。本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。第二，研究拉力大小与小车运动的关系。教学目标：1、物体都有一个向下的力，这就是重力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大，小车运动得越快。2、让学生经历“推测实验验证结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。学习通过控制变量进行实验的方法。3、注重获取证据，用证据来证明观点。教学重点、难点重点：探究发现拉力与小车运动的关系。难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。教学准备：每组学生：小车、细绳、秒表、记录表、挡板、钩子（回形针）、垫圈若干。教师材料：课件，学生用材料一套。教学过程：一、 课前谈话导入，认识重力1、观察运动的小车，估计小车运动的时间，引出准确计时的工具秒表。2、测试小车运动的时间，训练秒表的使用3、桌子上出示静止的小车，提问:你有什么方法使小车运动起来?设想:用手推、用手拉、加电池、吹、装发条等4、小结:不管怎么样，要使小车运动起来，就要让小车受到一个力的作用。5、老师演示:小车从木板上倾斜下来，自由落下。思考:小车在下来的过程中有没有受到力的作用?6、学生阅读资料，了解重力，体验重力。二、安装小车，研究多大的力可以使小车运动起来1、出示一组材料:棉线一根、回形针一个、小车一辆人、垫圈若干。思考:用这些材料怎么让小车运动起来?2、交流后，以小组为单位安装小车，并尝试着让小车运动起来，比比哪个小组的动作快。3、请小组上台演示，其他组仔细观察这组同学哪些地方不够合理，需要改进。通过学生演示提醒学生安装小车时应注意:绳子的长短多少合适?绳子应该拴在小车的什么地方?垫圈应该怎么放？小车怎么放开等。4、改进自己安装的小车，再让小车运动起来，要求:用最小的力使小车刚好运动起来，思考:小车为什么会动起来？是什么使小车运动起来?5、 学生实验6、对学生记录的数据进行交流挂一个垫圈能使小车运动起来吗? 引出一定的力，能使静止的小车运动起来为什么结论会有所不同？可能与哪些因素有关？（小车的重量不同，轮子灵活性不同，垫圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，还有其他因素）7、探讨“小车为什么会动起来？是什么使小车运动起来?”从而认识缆车三、研究小车运动的快慢与拉力大小的关系1、提问:刚才我们已经让小车动起来了，怎么做才能让小车运动的更快？（增大拉力，增加垫圈）根据学生回答师板书：拉力越大，小车运动速度越快？2、讨论实验方案提问：我们准备怎么做实验来验证我们的推测是否正确？ 根据学生回答出示提示：（1）、控制好小车运动的距离, 每一次实验以透明胶带为起点，桌沿为终点。（2）、多个多个地增加垫圈，或成倍成倍地增加垫圈。每次增加重复做三次，并记录好时间。（3）、小组要分工明确：确定两人为操作员（一人控制小车、一人放置铁垫圈）， 一人为记录员和口令员，一人记时员，操作员要听口令员指挥。（4）、实验完成后，迅速将物品放回盘中，并用端正的坐姿告诉老师。3、自主实验，验证猜想4、交流汇报5、小结:运动时拉力越小，小车运动的越慢；拉力越大，小车运动的越快。四、课堂总结 拓展延伸1、这节课的学习，你有什么收获？2、总结。3、出示各种各样的车，说说它们分别是靠什么来运动的。记录单研究拉力大小与小车运动关系的实验记录 第 小组拉力大小（垫圈数量）小车运动的快慢（从起点到终点的时间）快慢顺序第1次第2次第3次我们选择的数据通过实验，我们发现： 研究拉力大小与小车运动关系的实验记录 第 小组拉力大小（垫圈数量）小车运动的快慢（从起点到终点的时间）快慢顺序第1次第2次第3次我们选择的数据通过实验，我们发现：