天桥中心小学读写特色创建行动方案

天桥中心小学读写特色创建行动方案一、指导思想 为了能根植下一种校园精神，一种阅读精神，让孩子喜欢读书，养成良好的阅读与写字习惯。会读书，享受读书的乐趣，在读书中体验，感悟，成长；写好字，养成良好的写字习惯；从而提高综合素质，进而营造浓郁的书香校园文化氛围，建设精品“书香校园”，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。 二、创建目标 1.通过特色创建活动，营造校园浓郁温馨的书香氛围，让师生在书香中学习，在书香中成长。 2.树立“以读好书为悦，以练好字为荣，以写好文为乐”的终身学习理念，培养具有儒雅“书生气”“书卷气”的师生。 3.通过活动创建，达到“读好书、练好字、写好文”的目标，展示一批特色创建成果，创建人文傅小。三、具体措施 （一）营造诗意的书香校园环境。 优美的校园环境是一种无声的教育，浓厚的文化氛围对师生会产生深远影响，因此，要营造书香浓浓的读书环境，使学生自然而然地萌生读书的内在需求，让学生每天都浸润在书香之中。 1、加大宣传力度，营造书香氛围。 学校利用校园媒体（红领巾广播站），宣传课外阅读，营造浓郁的阅读氛围。利用宣传栏，向学生推荐优秀少儿读物、欣赏佳作、讲述读书故事、表彰阅读之星等。 2、广泛发动学生营造“书香小屋”。在教室内外张贴读书名言。在教室一侧的墙壁上开辟出一条文化长廊，让孩子们与书中主人公对话，享受读书的乐趣。每个班级设立一个图书角。通过开展“献一本看多本”的活动，使各图书角都有一定数量的书籍，可供学生阅读。加强校园读书吧的管理和利用，促进其更好发挥作用。3、让家庭充满“书香气”，积极开展“书香家庭”创建活动。中高年级开设“家庭读吧”，让书架成为家居装饰的一部分。一二年级倡导亲子阅读，利用家长会、读书成长册等多种途径、多种形式鼓励、引导家长与孩子共同阅读，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力，成为家庭生活中一份必不可少的休闲大餐！ （二）、建立持久的书香制度。1、课程制度： 学校专门开设“阅读课”，让学生读书。充分利用每周二节的“阅读课”，根据学期的读书计划，开展多种形式的读书活动。老师做好学生的阅读方法的指导（每月一节），对不同的读物能采用不同的方法。可以根据语文课程编写的特点在单元教学中渗透“以一带多”的教学方法，使学生掌握运用阅读方法。2、借阅、交换制度：班级内学生借阅读书要做好登记，与别班交换图书时，也必须做好登记。并教育学生爱护图书，不在图书上乱涂乱画。学校要保证经费，购买适合学生阅读的课外读物，使学生平均达到20册图书。 3、计划制度：师生共同策划班级读书方案。制定本学期必读、选读书目。在师生共同策划的班级读书方案基础上，年级教研组教师制定本年级“阅读课”计划。4、天天诵读制度： 继续落实“一诵三读”制度。早读继续坚持有目标，有指导，有检评。每天中午保证30分以上的读写时间，做到安静阅读，不喧哗吵闹，值日领导及值日教师每天进行检查，并进行打分评比，评比结果当天公布。下午放学后教师尽量不布置或少布置家庭作业，留给学生充分阅读的时间。 5、阅读积累制度：低段：“我是小书虫”采蜜本，可摘抄课内外的好词好句；中高段：词语句段摘记和读后感，学会对所读内容发表自己的见解，谈体会等。要求家长每天抽查，教师一周抽查一次。6、教师读书制度。每学期教师阅读一本适合自己的好书，记下读后感，积极参加教师读书沙龙、读书论坛的交流活动。开展与学生同读一本书活动。 7、读书评价制度。 严格落实天桥中心小学读写特色创建考核方案，依据考核制度对师生进行整体评价。每学期进行书香班级、书香家庭、读书明星等评比。 （三）、扎扎实实开展“书香校园文化”创建活动。 1、开展“书香教师”读书活动 建议教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人可持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。 （1）倡导教师树立“时时学习、处处学习”意识，充分利用假期、周末以及课余时间，进行自我充电，走近经典，品味名著，提升个人综合素养。 （2）建立教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书，养成良好的阅读习惯，鼓励教师写读后感或读书随笔。每学期，结合教师在读书论坛和读书沙龙活动中的表现，评出 “阅读标兵”进行奖励。 （3）加强教师读书成果展示交流，积极开展主题阅读沙龙、读书笔记展评、经典诗文诵读等活动，评选阅读标兵，营造良好的校园读书氛围。 （4）开展与学生“同过一个节”（读书节）、“同读一本书”、“同背一首诗”活动。充分利用午读、阅读课组织学生朗读经典美文，背诵优秀诗歌。 （5）全天开放校阅览室，教师利用课余时间进行学习相关教育理论。学校或教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。 2、积极开展“读书之星”学生读书活动 （1）营造班级的书香氛围，开学初进行布置，学校进行检查评比。 （2）建设班级图书角。 各班语文教师和班主任（以语文教师为主）相互配合协作，建设好本班的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。（3）保证阅读时间。 固定读书时间，一般为：早读、午读、晚读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。 （4）明确阅读要求。 低年级读后把页码或标题记录下来，摘抄好词好句，名人名言。 中年级摘抄精美词句、名人名言等；鼓励学生对摘抄的好词句进行评析。高年级做好读书笔记。内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等，适当写出自己的读书体会。（5）开展阅读活动。 设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”，每学期四、十月份为“校园读书月”，其主题为“让读书成为习惯，让书香飘满校园”。 开好“班级读书会”。各月开展一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。可在每月最后一个星期的班队活动课举行，可口头汇报，也可展示自己的摘抄本，或介绍自己所阅读的书目。 开展“读书月”各项读书评比活动。根据每学期制定的读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、讲故事比赛，读书报告会，古诗擂台赛、读书笔记展评，读书手抄报展览等各类读书活动。另外，学生的优秀作文和读后感可以装订成册。班级可安排课前演说，让学生介绍自己读过的书或背诵古诗词等，一方面可以检验学生的读书效果，另一方面还可以锻炼学生的口才。 以“每周一诗”为主要形式，广泛开展“走近经典”诵读活动。每周五的午读，教学生一首诗歌，并背诵，一学期下来，学生便可以背诵二十首。还可以让学生在六年的时间里逐步会背三字经、论语、弟子规等经典。 建立学生的“读书成长册”。将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来，每学期一本。班主任做到三个一：即，“每周一检查，每月一整理，每学期一评比。” 3、书香校园创建走进课程，开设“阅读课“及“书法课” （1）每周两节第二课堂，其中一节为阅读课，一节为书法课（全校性书法课，除了参加体育、科技、音乐、美术第二课堂的学生）。 （2）阅读课阅读内容：三字经等经典诵读，各年级推荐的书目、古诗。每周一节阅读方法指导课，设指导内容为：如何品读？如何有效阅读？如何摘抄好词句？如何培养阅读习惯等。可针对本年级存在问题，年级组老师进行商定，共同制定指导阅读的计划。（3）书法课 每班一节书法课，对学生硬笔书法及毛笔字进行指导。书法教师对语文老师进行培训，结合课内本年级写字要求，制定指导计划。让学生通过练书法，陶冶情操，静下心来，写好字。以每年级的作业及测试为载体，对学生进行分层评价。 四、保障机制 （一）加强组织领导。（二）资金保障。要加强学校图书馆与阅览室的管理，充分发挥其作用。 （三）课程的设制。每周有阅读指导课进行阅读指导。保证每天学生一到校就进行阅读。每周有书法指导课，落实教学计划，培养学生习惯。 （四）常规制度保障：检查落实方面，值日领导、值日教师负责每天检查评比，公布结果。 （五）进一步完善考评机制。认真做好读书活动的检查与评比工作，通过考核进一步推动“书香校园”活动的开展。 五、预期研究成果全校文化建设特色鲜明，形成浓厚的读写氛围；师生形成良好的阅读习惯，学生阅读兴趣、阅读能力有明显提高。学生养成良好的书写习惯，能写出规范的文字。初步探索读写特色建设的一般模式，形成学生课外阅读评价的操作工具和方法。把学校的特色建设作为一种长效机制，不断总结提升。 “腹有诗书气自华，最是书香能致远。”在读书活动中，我们为孩子们播下“书”的种子，伴随“种子”的发芽，舒枝展叶，开花飘香，孩子们将能分享到成长的快乐，体验书写的乐趣，收获阅读的美妙