人教版九年级历史上册《步入近代》复习课教学反思(精选篇）

人教版九年级历史上册步入近代复习课教学反思人教版九年级历史上册步入近代复习课教学反思 人教版九年级历史上册步入近代复习课教学反思 复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低，知识性增加，能力要求提高，同时需要及时对学生进行方法指导。我上完复习课九上四单元【步入近代】 一、设计意图 1通过列表格，辅以问题设计和习题训练，夯实基础知识。 2通过比较革命的异同、各国的政 复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低，知识性增加，能力要求提高，同时需要及时对学生进行方法指导。我上完复习课九上四单元【步入近代】 一、设计意图 1通过列表格，辅以问题设计和习题训练，夯实基础知识。 2通过比较革命的异同、各国的政体等，提高归纳能力。 3设计典例分析，培养学生从历史材料中寻找有效信息，从而提高辩证思维能力，进行方法积累。 4以学案为依托，让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用，把课堂真正还给学生。 二、成功之处 1重视基础，强调知识的整体性，突出重点知识，切准发展脉络。利用学案，把知识纲要打在纸上，通过表格，再现文艺复兴、新航路开辟、早期资产阶级革命、有关文献等，并辅以问题设计，使学生一目了然，便于理清线索，理解记忆。 2确立学生的主体地位，通过引导学生自主探究，合作交流，培养学生自主、合作、探究的学习方式。陶行知先生说得好：“先生的责任不在教，而在教学生学。”教学过程本文来自优秀教育资源中，注重对学生进行学法指导，运用启发式，问题教学法等解决重难点内容。 3体现历史教学的教育功能，关注热点，延伸历史的发展性，以史为鉴。通过评价喜欢的人物，使学生到英雄人物推动了历史发展。通过全面认识资产阶级革命，认识到资本主义代替封建主义的进步性、曲折性。培养学生透过历史现象看本质的能力。 4问题设计有层。对不同水平的学生设计问题有难有易，便于学生先掌握基础与重点知识，然后思考稍微有难度的问题，在思考的基础上小组合作探究，有助于思维课堂的开展和培养学生的合作意识。三、不足之处 1从教学内容来看，教学设计有些贪多，容量过大，授课时间过紧，有些内容草草带过。 2从教学形式来看，过分注重形式的多样性，频繁更换内容，学生没有足够的时间记忆理解。合作探究时，学生的主动性、有效性不高，没有让课堂真正的回归学生。今后在设计上要多下功夫，用多种方式提高学生的学习积极性，课堂气氛可以更活跃一些。让学生真正做到在丰富教学形式指引下，围绕重难点进行思考，开展讨论，得出新知，全面提高课堂教学效率。