认识线段 教案教学设计(二年级上册)

认识线段 教案教学设计(二年级上册) 教学内容：教科书二年级上册第59-60。教学目标：1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：掌握线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：1、弯曲的线2、每个学生两张白纸。3、配套课件。教学过程：一、创设情景、曲直对比美丽的城堡里住了一位小公主，公主给咱们班每位同学带来了一份礼物，想不想知道是什么？（答对问题才可）1师：出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？2师：图上的两组小朋友在玩什么？（一组跳绳、一组拔河）两组同学手中的绳子有什么不同？3师：揭示礼物（毛线）。观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）二、动手操作，认识线段1变曲为“直”，初步认识线段（1）师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？试一试。（2）请生汇报演示：你是怎样做的？若出现：A用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。讨论：哪一种作法使毛线更直？（3）将毛线“请”到黑板上，并尝试画出，这就叫做线段。（板书）（4）师引导：线段有什么特点。（板书“直、两个端点）（5）判断下面哪些是线段？三、实物感知，强化线段特征1.过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？（1）师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。（2）师：你还能在教室中找到线段吗？总结：书桌、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。（3）将以前学过的图形与线段相联系，数数图形有几条线段围成。2折线段师：拿出一张长方形的纸，像老师这样对折、打开，这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里？（1）你能折一条比它长的线段吗？（生操作）（2）你能折一条比它长的线段吗？展示学生的作品，说一说这些线段有什么相同的地方和不同的地方。小结：线段是有长短的。3根据特征，自建线段模型（1）师：你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。（2）全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。（4）师适时示范线段画法。（5）依据线段模型练习。四、联系应用，拓展认识1、公主回城堡的路有三条，一条直的，两条条弯的。你想走哪条？为什么？2、你能用直尺把这两点连成一条线段吗？（想想做做第3题）3、连接三点可以画几条线段，是什么图形？（想想做做第4题。）4、如果有四个点呢？你能画出几条线段？（想想做做第5题。）（1）学生回答，教师总结。（2）教师提供第二种方法。（按点的顺序）五、扩展思维，奠定基础比一比谁长谁短（其实一样长）下节课学习测量线段。