求比一个数多（少）的数是多少的实际问题 教案教学设计(二年级上册)

求比一个数多（少）的数是多少的实际问题 教案教学设计(二年级上册) 学习内容：“求比一个数多（少）的数是多少”的实际问题教材第67页学习目标：1、结合具体的情境，让学生经历提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题。2、培养学生初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达能力，感受解决问题方法的多样性。重点难点：理解并掌握数量关系，能正确解答。活动过程：一、激发活动兴趣。1、复习：按要求画。（1）和同样多。（2）比多一些。（3）比少一些。2、揭题：这节课我们就来一起学习“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。二、实施活动过程。学生活动方案教师导学预案活动一：解决问题出示例题情境图。1、读题，说说从图中你知道了哪些信息？思考：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？用圆片摆一摆：摆出8个和12个彩珠的两行圆片，再组织好学生进行操作思考怎样能使两排圆片的个数同样多。活动，并借助操作思考2、在小组里说说你的方法。怎样能使两排圆片的讨论：还有什么方法？个数同样多。同时鼓励组内形成共识。学生从不同的角度思3、指名到黑板上摆一摆，说一说自己的方法。考解决问题的办法。全班核对，交流思考过程。学生可能有以下方法：追问：还可以怎样解决？（1）小军再穿4个彩珠。（2）把芳芳穿的彩珠.活动二：回顾提升拿走4个。1、回顾刚才解决问题的过程。（3）拿出芳芳穿的2（1）说说怎样解决问题的及每一种方法。个彩珠给小军。（2）比较各种不同的方法，说说它们之间有什么联系？还有什么不同的地方？（3）你有什么体会？指出：无论用什么方2、在小组里交流各自的思考。法，都要根据两个数的达成共识。相差数进行调整。所3、指名汇报，全班交流。以，在解决问题时，首4、你有哪些收获和体会？先要弄清楚两个数量（明确：动手操作可以帮助我们解决问题，同一个问题可相差多少，然后再进行以用不同的方法解决。）调整。三、检测活动效果。1、想想做做第1题。（1）先用小棒摆一摆，再填空。（2）组织交流，说说思考过程。2、想想做做第2题。（1）读题，说说已知什么，要求什么，并思考怎样做？（2）独立填空后，组织全班交流，核对想法。四、拓展活动时空。这节课我们解决了什么问题？通过这节课的学习，你有哪些收获和体会？板书设计“求比一个数多（少）的数是多少”的实际问题（1）小军小芳（2）小军小芳（3）小军小芳第6课时（月日）No:学习内容：“求比一个数多（少）的数是多少”的实际问题练习教材第8页学习目标：1、进一步理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确熟练地解决相关的实际问题。2、培养学生初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达能力，感受解决问题方法的多样性。重点难点：理解并掌握数量关系，能正确熟练地解答。活动过程：一、激发活动兴趣。1、回顾：上节课我们学习了什么内容？是怎样解答的？2、谈话：这节课我们就来练习这部分内容，比比看哪些小朋友们不仅能掌握方法，还能正确熟练地解答相关的实际问题。二、实施活动过程。学生活动方案教师导学预案活动一：基础练习1、动手摆一摆，说一说。小黑板出示题目。第一行摆7个圆片，第二行摆13个圆片。（1）第一行拿走（）个，就和第二行同样多。（2）第二行添上（）个，就和第一行同样多。明确：两行圆片相差6（3）从第二行拿（）个摆到第一行，两行小棒就同样多。个，要使两行同样多，2、回顾一下，刚才你是怎样使两行的圆片同样多的？可以拿走6个，也可以在小组里说一说，其余人注意听。添上6个，还可以将6还有什么想说的？个中拿出3个给另一3、指名全班交流。行。追问：要使两行圆片的个数同样多，我们首先要弄清楚什么？怎样调整？4、通过刚才的操作解决问题，你有什么收获和体会？.活动二：综合练习做第3题1、读题，说说从题中你知道了哪些数学信息？思考：要求什么？怎样求？引导学生说说图意后，尝试列式解答，并填写在书上。再思考要求什么，怎样2、在小组里说说你是怎样想的，又是怎样做的。算。核对一下思考过程。3、指名汇报，全班交流。指出：要求卖掉多少只追问：要求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多，就是求什鸡后，鸡和鸭同样多，么？就是求鸡和鸭相差多4、讨论：少只，要用减法计算。还可以怎样使鸡和鸭同样多？三、检测活动效果。1、明明有15个苹果，红红有10个苹果。红红比明明少（）个，明明送给红红（）个后，两人就同样多。2、第4题（1）读题，说说题中已知什么，要求什么。思考：怎样做？试着列式解答。（2）全班交流核对。四、拓展活动时空。这节课练习了什么？你有哪些收获？板书设计“求比一个数多（少）的数是多少”的实际问题练习18+35=53（只）53-26=27（只）第7课时（月日）No:学习内容：“求比一个数多（少）的数是多少”的实际问题教材第89页学习目标：1、能联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果。2、能有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。3、感受数学与重点难点：生活的联系，获得成功体验，增强学好数学的信心。分析数量关系，能联系加减法含义正确列式解答。活动过程：一、激发活动兴趣。1、出示情境图，学生观察。问：从图中你知道了什么？根据这些已知信息，可以提出哪些问题？组织交流，引板：（1）小华做了多少朵？（2）小平做了多少朵？二、实施活动过程。学生活动方案教师导学预案活动一：解答“小华做了多少朵？”1、完整地读一读题目，思考：可以用什么办法求出小华做引导学生摆圆片：了多少朵？（1）在第一行摆圆片启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以知道小表示小英做花的朵数，华做了多少朵？可以怎样摆？（2）怎动手摆一摆，想一想怎样解答，并列式解答。样摆圆片表示小华做2、在小组里说说你是怎样摆的，又是怎样做的。花的朵数？（3）怎样形成共识。摆就能清楚地看出小3、指名汇报，全班交流。华比小英多做了3追问：刚才是怎样摆出圆片表示小华做的花朵数的？朵？（4）摆圆片时要表示小华做花朵数的圆片包括哪两个部分？注意些什么？怎样求小华做花的朵数？请大家看着摆出的圆4、根据解答的结果算一算，小华是不是比小英多做了3朵？片想一想，可以怎样列（明确：要知道解答的结果是不是正确，可以用求出的式算出小华做了多少.小华做花的朵数减去小英做花的朵数，看小华是不是比小朵？英多做了3朵。）追问：为什么用加法计活动二：解答“小平做了多少朵？”算？1、读题，思考：怎样求小平做了多少朵？先用圆片摆一摆，再算一算。小结并提示课题：根据想一想这样做对吗？题中的条件与问题，要2、在小组里说说你是怎样想的，又是怎样做的。求小华做花的朵数，要要知道上面的解答对不对，可以怎样检验？把11朵和多出的3朵3、指名汇报，全班交流。合起来，用加法计算；追问：这道题为什么用减法计算？要求小平做花的朵数，4、讨论：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同要从11朵里去掉少的之处？为什么不同？3朵，用减法计算。这就是我们今天学习的三、检测活动效果。求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。1、想想做做第1题。（1）先画一画，再说说各是怎样画的，并填空。（2）问：正方形个数是哪两部分相加的和？三角形个数是从哪部分里去掉几个？2、第2题。（1）看图，说说题中已知什么，要求什么，找出表示松树棵数的直条包括哪两部分，可以怎样求松树的棵数？（2）独立解答后，组织学生交流。四、拓展活动时空。这节课我们解答了什么问题？通过今天的学习，你有什么收获？板书设计“求比一个数多（少）的数是多少”的实际问题小英小英小华小平11+3=14（个）11-3=8（个）第8课时（月日）No:学习内容：“求比一个数多（少）的数是多少”的实际问题练习教材第10页学习目标：1、能进一步理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，会正确列式解答，并能检验解决问题过程和结果。2、进一步培养有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。3、获得成功体验，增强学好数学的信心。重点难点：理解并掌握数量关系，能正确解答。活动过程：一、激发活动兴趣。谈话：上节课我们学习了“求比一个数多（少）的数是多少”的实际问题，这节课我们来做一些练习，比一比，看一看，哪些小朋友不仅能掌握方法，还能正确地解答有关问题。二、实施活动过程。学生活动方案教师导学预案活动一：基础练习按要求画，再解答。小黑板出示。（1）比多2个，有（）个。=（2）比少2个，有（）个。=画图时，要求学生一定1、独立想一想，画一画，并算一算。要一个对着一个地画；想想为什么这样算？组织学生进行交流时，检查一下自己算的对吗？要让学生具体说说画2、在小组里说说你是怎样想的，怎样做的。图的方法，以及是怎样核对计算结果。根据画图的结果进行3、指名汇报，全班交流。思考的，为什么用加法你是怎样想的？（减法）计算。4、为什么用加法（减法）计算？.活动二：综合练习做第3题1、读题，说说题中告诉我们哪些信息？要求什么问题？思考：怎样求刘芳走了多少格？如果学生觉得有困难，尝试列式解答。可以引导学生画图表2、在小组里交流。示题中的条件和问题，讨论：哪个量多，哪个量少？怎样求题目中的问题？再启发学生借助直观核对结果。图示展开思考，找出题3、指名汇报，全班交流。中的数量关系。为什么这样算？4、将“刘芳比李宁少走6格”改为“刘芳比李宁多走6格”，怎样求刘芳走了多少格？列式解答后，与原题进行比较。三、检测活动效果。1、第4题（1）读题，理解题意后独立列式解答。（2）全班交流，说说怎样想的。2、第5题（1）读题，思考：怎样求小玉浇了多少盆？（2）列式解答后，集体交流核对。四、拓展活动时空。这节课练习了什么？你有什么收获？板书设计“求比一个数多（少）的数是多少”的实际问题练习刘芳比李宁少走6格刘芳比李宁多走6格32-6=26（格）32+6=38（格）