六年级数学下册 5.6 有理数的乘法2教案 沪教版五四制

有理数的乘法课 题5.6(2)有理数的乘法设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1. 理解并掌握几个有理数相乘时积的符号的确定方法，并能熟练地进行几个有理数的乘法运算。2. 通过观察、思考、分析得出几个有理数相乘时，符号的确定方法，并通过计算器来验证这个符号法则的结论，培养学生使用计算器能力。3. 培养学生严谨的科学态度。重 点掌握几个有理数相乘时，积的符号的确定方法，并能熟练地进行几个有理数的乘法运算。难 点几个有理数相乘时，积的符号的确定方法的理解。教 学准 备有理数的乘法法则是本节课学习的基础，同时本节课的知识也是为进一步学习有理数运算律打下基础。学生活动形式教学过程设计意图课题引入：课题引入：课前练习一1. 计算:友情提示:请看清运算符号, 注意运算法则.老师宣布“比赛”及其要求请最快得到答案的学生回答，询问其方法（怎么决定最后积的符号，为什么那么快得到结果？）从而初步体会到几个有理数相乘，积的符号的确定方法。最后补充（5）几个有理数相乘，其中有个因数是零，答案是几？ 出示两个问题，让学生议一议，说出他们的想法。最后归纳得到课件逐步演示。 让学生再一起读一遍，加深印象。混合运算，注意运算符号和运算顺序。知识呈现： 新课探索一比一比 赛一赛 看谁算得既快又正确:(1)234(-5)=_; (2)23(-4)(-5)=_;(3)2(-3)(-4)(-5)=_;(4)(-2)(-3)(-4)(-5)=_.新课探索二（1）由(1)234(-5)=-120; (2)23(-4)(-5)=120;(3)2(-3)(-4)(-5)=-120; (4)(-2)(-3)(-4)(-5)=120你能说出几个不等于零的数相乘,积的符号是由什么确定的?如何确定的吗?由(5) (-2)(-3)(-4)(-5)0=0你又能得到什么结论?新课探索二（2）几个不等于零的数相乘,积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时,积为负;当负因数有偶数个时,积为正. 几个数相乘,有一个因数为零,积就为零.新课探索三例1.计算:课内练习一1.计算:课内练习二2. 计算：书P22 练习5.6（2） 1课内练习三请计算上列各题.课内练习四4.计算:课堂小结： 几个不等于零的数相乘,积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时,积为负;当负因数有偶数个时,积为正. 几个数相乘,有一个因数为零,积就为零.注意:几个不等于零的数相乘时,先确定积的符号,再把绝对值相乘.在做混合运算时,看清运算符号,注意运算顺序.课外作业练习册 P9 习题5.6 4、5预习要求教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分3、本课成功与不足及其改进措施：6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375