三年级上册数学教案第六单元 乘法 第1课时 蚂蚁做操 北师大版

第六单元 乘法单元学习目标1 在解决实际问题的过程中，进一步体会乘法的实际意义，感受乘法计算在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。2 探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能正确进行竖式计算。经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择适合自己的计算方法。3 能运用乘法的有关知识解决生活中的简单实际问题，进一步提高解决实际问题的能力。单元学习内容的前后联系单元学习内容分析本单元主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘运算，以及运用乘法解决有关的实际问题。组织本单元学习内容的思路如右图：在此之前，学生已经非常熟练地掌握了表内的乘除法，并且会计算整十、整百、整千数和两位数乘（除以）一位数的乘除法口算，为本单元学习任意两、三位数乘一位数的乘法奠定了基础。本单元第一次学习乘法的竖式，理解竖式的每一步所表达的实际含义、竖式的书写方式以及在竖式中出现的一次进位、连续进位等情况，是本单元学习的重点。教材编写的基本特点参见教师教学用书P127。课时安排建议第1课时 蚂蚁做操（两、三位数乘一位数（不进位）学习目标：1 在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。2 借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每步的含义，进一步体会算法多样化。3 在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。教学重点：学会用竖式计算乘法。教学难点：理解竖式乘法运算每一步的具体含义。教学准备：课件、学习卡片教学流程：教学环节及时间教师指导要点学生学习活动评价要点一、情境引入集体学习1.出示课件，观察情境图。 师：从图中，你获得了哪些数学信息？师：你能提出一个数学问题吗？ 师：谁能列出算式？ 1.学生观察情境图，回答问题。 每排有12只小蚂蚁，共有4排，一共有多少只小蚂蚁？ 124 关注有用的数学信息二、探究新知个人学习小组学习集体学习2.研究124的计算方法。 出示学习指南： （1）拿出学习卡片1，先在点子图上圈一圈，再在右边的空白处写出相应的算式。 （2）想一想，还有其他方法吗？ （3）在小组内说一说你的想法。3.组内交流。师：在组内说一说你的想法。 师：组长总结组内共有几种不同的算法。4.全班汇报。 师：哪个小组汇报一下你们的算法？ 师：还有不一样的算法吗？5.理解乘法竖式。 师：你会用竖式计算吗？ （你能说一说，乘法竖式每一步的含义吗？）6.板书乘法竖式的计算过程，并解释每一步的含义。给出乘法竖式通常的写法，解释含义。（竖式的简缩形式）7.跟踪练习：算一算，并说一说竖式每一步的意思。8.独立计算：三位数乘一位数。 师：你敢接受新的挑战吗？ 出示题目： 2133 师：你能口算出结果吗？ 师：你能用竖式计算吗？9.同桌交流。师：同桌间互相说一说，竖式每一步的意思。2.学生利用点子图，独立圈一圈，算一算。3.两组学生汇报，方法不同的可以补充说明。4.学生尝试用乘法竖式计算。 说一说，乘法竖式每一步的含义。 （竖式展开形式）5.独立在练习本上算一算，然后与同桌说一说竖式每一步的意思。每人分别说一道题。6.学生独立计算。关注个别不会圈的学生，给予必要的指导。关注组内成员发言情况，保证每人都要表达自己的想法。结合点子图及对应的算式解释。提示竖式计算两个重要步骤与口算的联系。三、巩固练习10.跟踪练习： 算一算，并说一说竖式每一步的意思。11.小结：两、三位数乘一位数的竖式计算方法。7.练习本上独立完成。 同桌间轮流说一说。8.学生用自己的话，说明即可。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。不要求程式化的语言描述。板书设计： 两、三位数乘一位数（不进位）