江苏省海安县大公初级中学八年级英语上册《8A Unit 1 Friends》Period 3 Reading（2）&Vocabulary教案 牛津版

8A Unit 1 FriendsPeriod 3 Reading（2）&VocabularyTitle(课题)School lifeType(课型)New新授课Period(课时)3Supporting theories(理论支持)在中学阶段，语言技能主要体现在听、说、读、写方面。瑞士儿童心理学家皮亚杰代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的，所以要积极倡导合作的学习方式，培养学生自主探究合作的精神。新课改提倡的小组合作学习，具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展等优点。学生是学习的主体，这就要求在较短的课堂时间内给予学生较为充裕的活动时间，包括动手操作与相互交流、相互启发、探索创新的时间，而小组合作学习就较好地解决了这一矛盾，使学生能在和谐的气氛中共同探索、相互学习、逐步培养他们的探索精神和创新意识。英语课堂的合作学习是以小组为单位，以小组成员合作性活动为主体，以达成小组目标为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的课堂学习策略体系，让学生在合作中体验、在感知中尝试。Aims and demands(教学目标)Key points and difficulties(教学重、难点)1. Learn some new words, useful phrases and sentence patterns. 2. To identify the differences between different persons.Teaching Methods(教学方法) 1. Task-based teaching approach 2. Situational Teaching Method Aids: 课前准备（教具、活动准备等）1. Blackboard; some pictures，some paper with exercises2. Get some pictures about different persons.3. Find out the difficult points in Reading. 教 学 设 计课前延伸1.听磁带，注意Reading部分的正确语音语调。（了解大意，找出重要的短语和句式）2.朗读课文，了解大意。3.解决疑难问题。（个人思考，小组讨论，待课上求助）4.查阅与Reading（best friends）内容相关的资料,以备课上合作交流。1.让学生通过课前自学，小组内的团结合作解决预习中的一些问题，为上课做准备。2. 养成自学习惯，培养自学能力。 Teaching Plan (授课计划)Studying Plan(学习计划)Aims(设计意图)课内拓展 学导StepWarm up1. Listen to the tape on Reading.2. Say something about different persons.3. Check the pre-exercises.4. Translate some phrases. 1.检查课前预习：各组代表交流对Betty, Max, May的了解情况,核对预习练习答案。2.通过短语汉英对译竞赛，检查预习短语的情况，为接下来的环节做好铺垫。（作好过程中激励性评价）3. 老师设问，导入新课。Step II PresentationI. BettyExplain the important and difficult sentences of the passage.1. She is as slim as I am.2. She is willing to share things with her friends.3. Betty wants to be when she grows up.4. We, butII. MAXExplain the important and difficult sentences of the passage.1. I have a wonderful friend named Max.2. Max. has a good sense of humor3. His legs are very long and .MAYExplain the important and difficult sentences of the passage.1.When sth worries me, I can 2. I can tell her anything because3. She is kind and never1.采用抢答的形式，激发学生兴趣，对Reading内容有进一步的理解。2.小组讨论预习过程中的难点，每组派一名代表提出难点，大家讨论，教师点拨。3.尊重学生的个性差异，分层要求。在学生自学过程中，教师通过观察、询问，有计划地点拨学困生，鼓励其大胆质疑；有针对性地向优生提出深层次的问题，使他们的聪明才智得到充分发挥。练Step IIIPractice1. Ask students to listen to the passage, paying attention to the pronunciation and the main idea of this part.2. Make some of them to read the paragraphs aloud.3. Read the passages together. 4. Retell the three passages according to the key words.5. Do some exercises.1. 通过对学生听读训练，培养其听读和整体理解的能力。2. 强化复述训练，提高学生对文章的口头归纳的能力。继续进行过程性评价。3. 整合训练练习，进一步巩固本节课的重点和难点，采取抢答的形式，激发学生的竞争意识。注重过程评价。Step IVProduction1. talk sth about your best friend2. Discuss your best friend3. Make a report.(1) Each group chooses one student to come to the front to give us a report. (2) Give some presents to the best group.1. 欣赏图片并会用英语谈论我们自己的好朋友，培养学生的口语表达能力。2. 小组合作交流，取长补短，集思广益，推优向全班展示成果。（教师巡视、了解，点拨有困难的学生大胆开口，引导优生发挥才智。充分体现面向全体学生，注重他们整体素质的提高。课后提升Step V Assignment1. Review language points.2. Find more information about personality on the Internet. 3.Make a hand-copied newspaper about your best friend控制作业量，既落实双基，又重视知识面的拓宽和能力的提升。（关心学生的认知发展）4