阿长与山海经(公开课优秀课件精心准备).ppt

鲁迅,知多少？,鲁迅原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。,熟知作品：,从百草园到三味书屋,散文,朝花夕拾,少年闰土,呐喊,小说,社戏,小说,呐喊,长妈妈,长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响力的人物。,大家还记得从百草园到三味书屋中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？,阿长与山海经,1.勾画积累生僻字词2.概括文章围绕阿长写了哪些事情?,自读课文，达成目标,骇惶急疮疤掳渴慕霹雳悚诘问惧惮,hi,hung,chung,l,m,pl,sng,ji,dn,孤孀,shung,巩固积累,朗读本文,概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么?,整体感知课文内容：,（1）常喜欢切切察察（2）限制我的行动（3）睡觉时挤得我无法翻身（4）懂得许多规矩和麻烦的礼节（5）讲长毛攻城时护城（6）谋害我的隐鼠（7）为我买山海经,小组合作，品评人物,结合文章内容（读），说说阿长是个怎样的人？可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。,长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。,走近阿长,标出“我”对阿长感情变化的词语,不大佩服,不耐烦,空前敬意,敬意淡薄、消失，憎恶,新的敬意,走近阿长：,“我”的感情变化,根据课文内容，完成下列表格。,新的敬意,热情善良关心孩子,为“我”买山海经,特别的敬意,无知、淳朴,讲“长毛”的故事,不耐烦,善良真诚有点迷信,令人厌烦的规矩教“我”不少道理,粗俗、不拘小节,摆成“大”字的睡相,先抑后扬,实在不大佩服,饶舌多事,切切察察喜欢“告状”,写作手法,阿长性格,事,研读课文体会情感,课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长，但在这些充满贬意的文字背后，你能感觉到作者对阿长的同情与怀念吗？你是怎样理解作者的感情的?,读懂阿长：,透视中年鲁迅眼中的阿长,你认为阿长的粗俗主要是由于什么原因造成的？现在的鲁迅能够理解她了吗？,她思想、性格上有很多消极、落后的东西，是封建思想毒害的结果，与其说是她的过错，不如说是她的不幸。,抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。,虽然阿长无名无姓，无丈夫，孤苦无依，但从文中看，她有情有义，我们不知道阿长在告别人世的时候是什么情形，但我很想给阿长写一副挽联，我的上联是：无名无姓无家庭，同学们能对出下联吗？,上联：无名无姓无家庭,下联：有爱有情有关怀,拓展延伸,鲁迅写阿长，抓住很多富有特征性细节描写的同时，又不局限于保姆这个范围内来表现她的性格美，而是把这种性格美同愚昧落后相掺杂，沙里淘金似的让我们看到了长妈妈身上闪烁出的人性光辉。,小结,齐读课文最后两段，理解作者对长妈妈深沉的感情。,寻找身边的“阿长”,你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨,谁一直关心你，深深地爱着你？,爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。,1.请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。,2.课外阅读我最恨的人去了。视野,作业：,研读课文,2作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？,切切察察的毛病,饶舌多事，粗俗、不拘小节,、摆成“大”字的睡相。,研读课文,3长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？,（1）元旦道恭喜、吃福橘,（2）说人死了必须说“老掉了”,迷信、真诚、善良,研读课文,4我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？,“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。,无知、淳朴,回忆旧课：,“长毛”的故事“大”字的睡相烦琐的规矩“切切察察”,课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长，但在这些充满贬意的文字背后，你能感觉到作者对阿长的同情与怀念吗？这样写是否矛盾？,阿长的出身低下，因此她粗俗是情有可原的；她的管教虽不符合儿童的心理，但心是好的；她青年守寡，非常不幸，只能出来做女工，没有别的奢求，只求“顺顺流流”。儿时的眼光憎恶、讨厌是儿时的心理写作时的眼光含蓄的，在写作时包含同情与怀念。,研读课文,5最让“我”对她产生敬意的是什么事情？,为“我”买回渴慕已久的山海经。,经典图读山海经封面,山海经,山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。山经即五藏山经五篇；海经包括海外经四篇，海内经四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中精卫填海、夸父逐日、共工怒触不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。,文鳐鱼,帝禹山河图局部,研读课文,6、当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？,她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。,我对从她那里得到山海经不抱任何希望，只是说说而已。对她心存隔膜乃至轻视。,研读课文,7、阿长把山海经买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？,“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。（又惊又喜，感激不已）,买山海经一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。,文章写阿长买山海经的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到山海经的呢？,不写阿长是怎样买到山海经的，给读者留下了广阔的想象空间，想象她跑了多少路，费了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。,你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？,因为这件事，“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的山海经很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且她又不识字，居然买来了。所以说，“她确有伟大的神力”。,文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。,最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。,齐读课文最后两段，理解作者对长妈妈深沉的感情。,“我的保姆”再次点明了长妈妈的身份，“长妈妈”是“我的母亲和许多别的人这样称呼她”，“阿长”是祖母和“我”憎恶她的时候的称呼。这里不厌其烦地将三个称呼罗列出来，一来是强调阿长与“我”非同一般的关系，二为后文“我”抒发对阿长深切的怀念之情打下基础。再一次交代“我”不知她的姓名、她的经历，也甚至不清楚她的身世，就是这样一个人，却那样善良、真诚，热爱和关心孩子！文末使用祈使句，表达了作者发自内心深处对阿长永远的怀念之情以及对她良好的祝愿，祝愿她永远安息、万古长存。,1926年秋，45岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了,写了十篇朝花夕拾。”阿长与山海经这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。,探究写作背景，进一步理解作者对阿长感情。,二、总结全文,