新人教版七年级地理下册八章东半球其他的地区和国家第三节撒哈拉以南非洲教案14

3撒哈拉以南的非洲第一教时 教学设计班级七(2)教师学科地 理课型新授课授课时间教 学目 标1. 掌握撒哈拉以南非洲的地理位置2. 掌握撒哈拉以南非洲气候特点和地形特点以及其对当地人文环境的影响3.知道掌握撒哈拉以南非洲是黑种人为主的地区，并了解他们的文化和习俗重 点难 点教学重点:撒哈拉以南非洲的位置、地形和气候特点。教学难点:撒哈拉以南非洲的自然环境对当地动及人们生活的影响。过程与方法1.通过指导学生读图,识记撒哈拉以南非洲的位置、范围,分析总结该地区的地理位置的特点。2.通过小组合作探究,了解撒哈拉以南非洲的自然环境。3.运用图片等资料,了解撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。情感态度价值观通过对非洲黑种人文化、风俗的讲解,使学生正确理解种族平等和尊重文化多样性。教 学方 法小组合作形式,教 具多媒体课件，有关撒哈拉以南非洲的鼓文化、舞文化的资料。教 学时 间一 教 时教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图定向导趣视频导入,在教师导入的过程中学生积极的思考这是一遍什么样的地方.这种导入形式从学生熟悉的人入手，很容易进入状态自然而然的进入正题，学到知识。自学导疑互助学习出示本节课的自学提纲：一、 地理位置小组展示撒哈拉以南的非洲政区图，1.撒哈拉以南的非洲海陆位置2.本区的半球位置和纬度位置二.地形与河流小组展示撒哈拉以南非洲的地形图1.本区有哪些重要的地形区2.概括本区整体地势呈现怎样的特点3.本区有哪四条主要的河流三气候小组参照图612“非洲的气候图”，回答下列问题：1.本区分布着哪三种主要的气候类型2.这三种气候类型分布什么地形区3.这三种气候各有什么特点教师把自己收集的关于非洲热带草原景观的录像和野生动物大迁徙录像放给同学们看，增强直观、生动感。教师提问：大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系？出示撒哈拉以南非洲乍得首都恩贾梅纳年内各月气温曲线与降水量柱状图，分析热带草原的气候有什么特点？四人种与文化小组分析课本69页829图说明：1.人种的类型和所占的比例2.黑种人有哪些独特的地方文化3.当地人的特色民居是什么 展学生看图思考，回答问题。学生对其地形特点进行总结，识记。分别从热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图中观察出当地气候有什么样的特点。在教师引导下，小组讨论干季和湿季，热带草原上各是什么景观？结合课本72页，热带草原地区的自然灾害描述一下情景。与生活的动物有怎样的关系？视频展现非洲人在绘画,雕刻，鼓舞方面的才艺.非洲的民居与气候的关系让学生自己通过观察获得了知识，记忆牢固。这一过程培养了学生的观察能力，归纳总结能力，绘图能力。通过问题的层层深入，培养发散性思维，锻炼了口头表达能力。通过对非洲黑种人文化、风俗的讲解,使学生正确理解种族平等和尊重文化多样性。考察小结1.撒哈拉以南非洲东临( )洋,西临( )洋,大部分面积位于( )和( )两根纬线之间,因此大部分地区位于热带，被称之为( )。2. 撒哈拉以南非洲以南的非洲地形以( )为主,地势( )高,( )低,被称作( )。3. 撒哈拉以南的非洲以( )气候、( )气候和( )气候,三种气候为主,其中( )气候分布最广。4. 撒哈拉以南非洲90%以上是( )人种,所以那里又被称之为( ),他们不但能歌善舞，还有( )( ) 等方面的工艺,为了适应当地的自然环境,他们的特色民居是( )。质疑导法上面我们对黑人的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地?请你用几个词来概括一下。学生畅所欲言，如古老、美丽、富饶、神奇用简短的词概括，加深学生对这片土地的印象。检测导效一.、读图题：（1） 洋， 洋， 海， 湾， 沙漠，（2）A 岛，B 盆地，D 河。（3）主要地形：在C处的 山是非洲最高峰。（4）B处的气候类型是 气候。（5）处是世界上 气候的分布区，有世界上最大的热带草原。其特点 。（6）之最：世界最大的盆地 ， C是非洲最高山 山。二、选择题: 、这里生活着许多野生动物，羚羊在奔跑，鸵鸟在散步，大象在戏水，长颈鹿伸着长长的脖子吃树上的嫩叶，还有成群的斑马、凶猛的狮子。这种景观最可能出现在：（）热带沙漠地区 热带草原地区 温带荒漠地区 温带草原地区2、撒哈拉以南非洲中位于热带草原地区的国家经常受到威胁的自然灾害是：（）台风 寒潮 洪涝 干旱3、非洲黑人的原始居住地主要分布在：（）撒哈拉以北的非洲 撒哈拉以南的非洲 欧洲西部 北美洲的美国4、撒哈拉以南的非洲地形以：（）平原为主 高原为主 山地为主 丘陵为主5、非洲的最高峰是：（）乞力马扎罗山 斯堪的纳维亚山 阿尔卑斯山 富土山作业设计练习册同步内容板书设计一、地理位置 二、地形与河流三、气候 四、人口与文化教学反思：本节内容的难度不大，可以迁入的其他学科的知识较多，给教师和学生选择的余地较大，同时也容易离开地理学科本身，过多地涉及其他学科的内容，例如生物知识，音乐知识甚至美术知识。为突出地理教学特色，完成地理教学目标，本课在教学设计和课堂教学时应注意抓住人与自然的关系这条主线来引导教学，突出自然环境在人文特征形成中的作用，强调自然环境是人文特征形成的物质基础。