五年级下册语文同步拓展第五单元韩信巧布背水阵教学反思_教科版

韩信巧布背水阵教学反思这篇课文讲述的是我国古代战争中以少胜多的一个著名战例。韩信，汉初军 事家，熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建做出了重要贡献。历史记载中有许 多关于他的故事：“胯下之辱”“萧何月下追韩信”“韩信点兵多多益善”等。 课题“韩信巧布背水阵”交代了人物和主要事件，“巧”字是对韩信用兵布阵的 高度概括和评价，将“巧”与兵法忌讳摆布的“背水阵”相联系，更会引发读者 的阅读期待。一、教学效果：通过谈话的方式创设情境，从学生熟知的一些战役入手引导 学生思考决定战役胜利的关键因素。为学生创设易于学习的情景，很快很自然的 融入本课的学习中。本课采用了多种阅读方式，浏览，指名读，默读，复述等方 式在理解课文基础上，提倡多角度，有创意的阅读。利用阅读期待，阅读反思拓 展学生思维空间。注重基础知识的训练。特别是字词的教学扎实有力。在理解词 义的基础上，又引导学生用词说话，加深印象，同时丰富了学生的积累。引导学 生感悟布阵巧妙时两个句式的对比更进一步突出了作者用词的精准。在阅读中， 这样随文的语文知识学习是必要的，可以帮助学生理解课文内容。学习结束时， 教师总结韩信的一生用了一副对联，丰富了学生的积累。同时推荐学生读更多韩 信的故事，便于学生更深入的了解韩信。由此及彼由这个故事又联想到了楚汉之 争中破釜沉舟的故事，意在培养广泛的阅读兴趣，课标提倡少做题，多读书。本 课教学设计就是为学生营造了良好的读书氛围。二、成功之处：这一节课是一篇略读课文，课文容量不大。学生在预习的基 础上，自读、合作完成教学任务，在汇报中学习，在汇报中进步，让学生在和谐 的氛围中理解、交流文章的主旨，从而明白事物之间是相互联系，要联系实际活 学活用。精心设计和组织的教学活动，启发式，讨论式的教学方式启迪了学生的 智慧，提高了课堂效率。三、课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到 文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的 缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、 一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每H一换，可以在每天课前 的3分钟让学生抡流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定 期检直等等。这样，一年就可记30。多条成语、300多则名言警旬，H积月累， 终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章， 写作时便会随心所欲地"提取出来，使文章增色添辉。四、课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到 文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死” 的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、 一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每H一换，可以在每天课 前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师 定期检直等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，F）积月累， 终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成 章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。我国古代的读书人, 从上学之H起，就H诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文 章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代 化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼, 写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出：“中小学语文教学 效果差，中学语文毕业生语文水平低，十几年上课总时数是9160课时，语 文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文, 却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特 别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、 论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题一一分析问题一一解决问题，但亶正 动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米” 下“锅工于是便解开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人 家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、 千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作 技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米 不足之处：师生交流课前搜集整理的关于韩信和这场战斗的资料。明显学生的预 习和搜集资料准备不足，在课堂讲述时略微耽误时间。五、单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让 学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的意 情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检直点评， 选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩冏了所学的材料，又锻炼了学生的 写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的 效果。改进措施：这一节课是一篇略读课文，课文容量不大。学生在预习的基础 上，自读、合作完成教学任务，在汇报中学习，在汇报中进步，让学生在和谐的 氛围中理解、交流文章的主旨，从而明白事物之间是相互联系，要联系实际活学 活用。从教学过程上，认真钻研教材，在正确理解把握教材的基砒上创设性的使 用教材。精心设计和组织的教学活动，启发式，讨论式的教学方式启迪了学生的 智慧，提高课堂效率。 第2页/共3页