怎样让学生接受你的教育培训演示文档

.,.,目录,03,02,01,润 物 细 无 声,.,润 物 细 无 声,第一章,.,润 物 细 无 声,CLICK TO ADD CAPTION TEXT,1,2,3,4,5,多用“我们”自己人效应,边吃边聊可口可乐效应,“数学老师说你很棒”第三人效应,没有白说的废话-_调味品效应,以心换心角色置换效应,.,自 己 人 效 应,多用我们，需要特指时，尽量改用“大家”这样委婉的方式,自己人效应,2,3,4,1,.,角色置换效应,我也是从你这么大过来的,）,教师不仅要常做换位思考，还要把这种思维方式传递给学生,老师要懂礼,典型例句：1.换了我也会那样做的2.我也曾经有过和你一样的烦恼3.如果你是老师，你会怎么做呢？,打破学生对老师筑起的心理防线,.,第三人效应,数学老师说你很棒,选”第三人“要投其所好,说话者转述第三人的话可以增强说服力,自己不出面，由第三人转述第一人对第二人的看法,）,.,“可口可乐”一定要适合学生的需要,“可口可乐”只能作为一种辅助措施,天太热了，我们去买个冷饮，边吃边聊,来，先坐下，我们先喝杯水,老师知道你喜欢小芳，这是我们之间的秘密，其实老师上学时。,来，这个送给你，我知道你特别喜欢,可 口 可 乐 效 应,CLICK TO ADD CAPTION TEXT,.,沟通，从倾听开始,第二章,.,15%,）,做一个真正的倾听者格林斯潘效应,“有什么你就冲我来吧”安全阀效应,45%,85%,”是的，是的，可是。”可是效应,沟通，从倾听开始,CLICK TO ADD CAPTION TEXT,.,03,02,01,解释：如果对具体的语言回答都是用“嗯 嗯”等反应被受者的语言行为受到影响,学生说话时别忘了看着对方并不时地做出回应,总结：行为举止，语调风格，言语方式会对学生产生一定的的影响,格林斯潘效应,好老师都是好的倾听者,.,在谈话中，无论学生说了什么，老师都不要急于下结论或者简单否定，在不失时机的同时以“客可是”转折,温和-我建议你不妨这样。,1,3,2,理解-你说的我都懂了,同情-这事不能都怨你,可是效应,CLICK TO ADD CAPTION TEXT,.,让学生说出心里话，保护学生隐私，成为学生可以信赖的人,1,发泄情绪要适度，要给学生正确的缓解压力的方式,2,开展班级活动以缓解学生的压力,在办理设置一定的沟通渠道，让学生可以及时的和老师沟通,安全阀效应,心理疏导利沟通,.,褒贬得当，循序渐进,第三章,.,1,2,3,4,褒贬得当，循序渐进进,.,震 慑 效 应,震慑有分寸控制时间,震慑教育不是盲目的骂,震慑结束后，要做好好善后工作,震慑有分寸就事论事,.,三明治效应,CLICK TO ADD CAPTION TEXT,信任，鼓励，提出希望，给予支持和帮助,.,关键词,标题文本预设,关键词,关键词,关键词,得寸进尺效应,微不足道的小要求,前后一致的印象,接受更高的目标,进 门 槛 效 应,.,