用教育精彩自己的人生.ppt

用教育精彩自己的人生,2011年10月21日,（一）分享不做教书匠,一、做一名有方向感的教师,不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己最珍贵的青春年华。及至过了浮躁岁月，却再也没有青春的活力，再也没有奋斗的勇气，一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。,（一）分享不做教书匠,一、做一名有方向感的教师,教育单位也是事业单位，每一个教师一跨入教育队伍，便拥有一份工作又拥有一份事业，这实在是一件很美妙的事。,（一）分享不做教书匠,一、做一名有方向感的教师,人生最糟糕的境遇是，在没有答案的选择中永远地迷失，在没有答案的选择中不断地消耗有限的生命的能量。,今天的工作对于明天的工作永远不会没有价值。,（一）分享不做教书匠,一、做一名有方向感的教师,当你投入地工作的时候，你就会感受这份工作的意义和乐趣，正像你投入地恋爱时，会觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。工作是人生的又一个伴侣。,（一）分享不做教书匠,一、做一名有方向感的教师,当你心无旁骛地工作时，工作的乐趣也就离你不远了，机会和赏识也离你不远了，人生的精彩也离你不远了。,（一）分享不做教书匠,二、做一名有约束感的教师,约束来自于外界；约束感存在于内心。,（一）分享不做教书匠,二、做一名有约束感的教师,一个青年教师如果连遵守各项纪律、模范地完成各项任务都有问题，那么哪怕自身素质再好，再有才华，也绝难成为一个优秀教师。,教育最重要的力量来自“人”的影响。,（一）分享不做教书匠,二、做一名有约束感的教师,你首先应该感谢这个社会依然容忍这个不成熟的教师，站在教师队伍里；感谢学校领导依然热切地盼望你成长，等着你成熟；感谢你的学生依然亲切的呼唤你，把你当作真正有学问的老师。,（一）分享不做教书匠,三、做一名有责任感的教师,第一种状态：把教育的事当作学校的事来做。,第二种状态：把学校的事当作自家的事来做。,第三种状态：把自己的事当作教育的事来做。,（一）分享不做教书匠,三、做一名有责任感的教师,他们的一言一行已经逐渐地和教育融为一体，教育的事就是自己的事自己的事就是教育的事，他们离不开教育。在他们身上。我们看得到教育的情感与智慧，看得到教育的希望与光明，看得到教师专业发展的美好明天。,（一）分享不做教书匠,三、做一名有责任感的教师,一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福；一个人对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就。,精彩教育人生需要第三种态度。,（一）分享不做教书匠,三、做一名有责任感的教师,教师的存在特征，注定同普通人不一样，也只有这“不一样”。教师才能在精神的世界里保持特立独行的清醒与尊严。,对学生最大最好的责任感，就是尽快地发展自己，使自己成长为一名成熟的、具有专业水准的教师。,（一）分享不做教书匠,四、做一名有上进感的教师,把这五个小时当主阵地的教师，才是真正有发展前途的教师，才是一年一个样，三年大变样的教师。,天长日久，你就有了才气和底气，你本身就成了文化，你本身就是一本值得读的书，这样的老师站到讲台上，讲台也因他而发亮。,（一）分享不做教书匠,四、做一名有上进感的教师,下班的铃声响了，并不一定意味着工作的结束。,如果你偷懒，你一定会被察觉，如果你敬业，你迟早也会被发现，因为世界从来没有像今天这样信息发达，不是只有眼睛才能看到，也不是只有一种直接的方式才能使人明白。,（一）分享不做教书匠,四、做一名有上进感的教师,人为什么要借口，要么是懒惰，贪安逸，要么是给自己找台阶下，这样，人的潜能就不能在一种无路可退的“绝境”下得到开发。,（一）分享不做教书匠,四、做一名有上进感的教师,每一个老师只要投入地工作，都能把这样的小事做好，做到位；每一个把这样的小事做好的老师，就是中国教育的脊梁；大家一起来把这样的教育小事做好，做到位，就能把中国教育的大事做得让政府放心，让百姓满意。做好小事即真教育。,（一）分享不做教书匠,五、做一名有奋斗感的教师,一个教师要想做到杰出无比的程度，或许需要点天分，需要后天环境等各种因素，但是要成为一名骨干教师，成为一定范围、一定领域里有成绩和名望的人，则人人都可以通过自身努力与奋斗达到。,（一）分享不做教书匠,五、做一名有奋斗感的教师,那些自认为以往的学习没打好底子的教师，最终什么也没做成，表面来看，似乎印证了自己的预言，实际呢，正是这种先入为主的消极态度，把他们潜在的“人”的能量给封杀了。,（一）分享不做教书匠,五、做一名有奋斗感的教师,即使像博格斯有这样“先天不足”的缺点，都能以后天的努力来扬长避短，何况对于我们教师来说，往往并没有如此致命的先天缺陷呢。,（一）分享不做教书匠,五、做一名有奋斗感的教师,青年教师五年内成长的“三个一百”，即上一百堂教研课，写一百篇教学文章，辅导一百个特长学生。坚持五年能给你带来一个全新的教育人生。,（一）分享不做教书匠,六、做一名有专业感的教师,职业的专业形象不是由职业本身赋予，它是由一群具有专业水准的工作着的人赋予的。,（一）分享不做教书匠,六、做一名有专业感的教师,1996年联合国教科文组织在关于教师地位的建议这一权威文献中提出“教师是专业性职业”，认为“它是一种要求教师具备经过严格训练和持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务”。,（一）分享不做教书匠,六、做一名有专业感的教师,一个具备教师专业水准的教师当有以下特征：具有心灵的力量；具有情意的关怀；具有人格的熏染；具有文化的气质；具有智慧的实践。,（一）分享不做教书匠,六、做一名有专业感的教师,教师专业性的体现：教材的解读能力；与学生的交往能力；课堂组织管理能力；突发事件的处理能力；试卷编制能力。,（一）分享不做教书匠,七、做一名有亲和感的教师,做一名亲和感的教师要学会调节自己的情绪。,做一名亲和感的教师要学会欣赏学生。,（一）分享不做教书匠,七、做一名有亲和感的教师,上天给每个人一份才能。那些看似没有才能的人，只是因为那份才能隐藏得深，隐藏在不为人知的某个角落里。教师，无疑是学生生命中最重要的潜在才能的开发者。,（一）分享不做教书匠,七、做一名有亲和感的教师,金子被埋在沙里久了，金子就不认为自己是金子，而认为自己是沙子，于是自愿过起沙子的生活，金子也就成了沙子。,闪光点，对于学生是个客观的存在。,（一）分享不做教书匠,七、做一名有亲和感的教师,做一名有亲和感的教师还要做到尊重学生。,做一名亲和感的教师还要爱学生。,（一）分享不做教书匠,八、做一名有智慧感的教师,用心做事的人必然对工作充满热情；对工作充满热情的人必然富有创造的活力。,不管什么工作，机械性的作业永远也做不出业绩来，机械的结果只能使工作越发无聊，人生越发混沌。不管什么工作，要想做出滋味来，请用上你的大脑；不管什么工作，要想做成就来，请用上你的智慧。,（一）分享不做教书匠,八、做一名有智慧感的教师,真正的教育世界里，教师付出的全是智慧，只有智慧的教育才配得上塑造人的灵魂的事业。,（一）分享不做教书匠,八、做一名有智慧感的教师,一个老师如果都没做过班主任，就很难感受到自己与学生同呼吸共命运，很难把学生的耻辱当作自己的耻辱，很难把学生的光荣当作自己的光荣，很难与学生荣辱与共，学生也就不会视你为最密切的伙伴，不会把你看作是生命中情感与心灵的呼唤者、引领者。,（二）提高课堂教学效率,一、新教师课堂教学存在的问题,1.个别教师教学基本功差，非教学语言太多，有的声音太轻，有的述课毫无感情，语调平淡。,（二）提高课堂教学效率,一、新教师课堂教学存在的问题,2.教学目的和目标单一：教师把知识的传授和解题技能训练看成是教学唯一的或最重要的内容，忽视了能力训练、情感意志的培养。课堂教学的目标不够明确、具体。,（二）提高课堂教学效率,一、新教师课堂教学存在的问题,3.教材内容过于封闭；唯教材意识强烈；缺少预设之外的课堂现场生成。,（二）提高课堂教学效率,一、新教师课堂教学存在的问题,4.教学方式单一。学生是被动地、机械地接受，自主探究的学习方式未给予足够的重视。,（二）提高课堂教学效率,一、新教师课堂教学存在的问题,5.课堂结构不合理该讲的不讲该导的不导该问的不问该读的不读该练的不练,（二）提高课堂教学效率,一、新教师课堂教学存在的问题,6.运用教学媒体盲目化。一是盲目使用教学媒体。二是教师操控技术不过关，遇到课件打不开或遇到故障无法短时间调适。三是教师一味依赖于多媒体课件，一节课下来教师的板书一个字都没有。,（二）提高课堂教学效率,一、新教师课堂教学存在的问题,7.课堂活动品质不高(1)课堂问题缺乏思维含量。(2)学生的自主学习能力弱。(3)学生缺乏合作交往方法。(4)只注重学生认知活动，不注重其体验、领悟、想象活动。,（二）提高课堂教学效率,二、如何提高课堂教学效率,1教学目标的设置要有适合度并具有可操作性，最终要努力达成。,2.学习资源处理要正确。,（二）提高课堂教学效率,二、如何提高课堂教学效率,3.有效地进行学习指导。,4.有效调控教学过程。,5.保证学生参与教学活动的广度与深度。,6.创设宽松、融洽的课堂气氛。,（二）提高课堂教学效率,二、如何提高课堂教学效率,7.倡导主动的、多样的学习方式，特别是探究性学习的方式,8.体验是领悟与创新的前提,9.“宁精勿滥”是教学媒体的使用原则,（二）提高课堂教学效率,三、中学教师的成长规律,1参加工作1年，是适应阶段。熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等；教学知识转化为教学能力；三尺讲台上“立住脚”。,（二）提高课堂教学效率,三、中学教师的成长规律,2到第3年左右，是练就教学基本功阶段。“二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机)；备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功；处理重点、难点等课堂教学基本功；分析和了解学生、管理学生的基本能力。“站稳脚”。,（二）提高课堂教学效率,三、中学教师的成长规律,3到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。4在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。5第8至12年左右，是教师“成名”阶段。6第12年以后的一段时间，是教师“成家”阶段。,衷心祝愿在座的每一位能成为有特色的优秀教师！,