2017年教师职业道德期末复习考试样题

教师职业道德期末复习考试样题一、简答题（本次共 20 分，每小题 5 分）1、教师应如何依据法律法规维护和保护教育对象的合法权誉？答：在教育教学及管理中要避免对教育对象的合法权益带来损害或侵犯；对社会上各种形式的危害青少年合法权益的现象和行为依法抵制和斗争；培养教育对象依法维护自身合法权益的意识和自觉性。2、在实践中应该怎样体现爱岗敬责？答：教书育人，尽职尽责；学面不厌，诲人不倦；认真工作，不敷衍塞责；勤奋钻研，科学施教；淡泊名利，体验育人之快乐。3、 、教师职业道德的功能有哪些？答：对教师工作的动力功能；对教师行为的的调节功能；对教育对象的教育功能；对教师工作的评价功能；对社会文明的示范功能；对教师修养的引导功能。 4、 、教师应该如何在实践中体现关心教师集体、维护集体荣誉？答：处理好自己与集体的关系，把自身融入集体之中；热爱教师集体，维护集体荣誉；努力工作，为集体创造荣誉；维护集体的团结，和蔼集体中的人际关系。三、辨析题（本题共 24 分，每题 12 分）1、中国古代韩愈所说的“师者，所以传道、授业、解惑也”，并没有反应教师这一完整的内涵。答：对此说的看法：这一说法是有道理的。理由：因为教师这一职业决定了教师不仅需要“教”的资本（知识）和能力，而且还需要以身作则的示范性素养；而韩愈的话，只反映了教师（教）的特点和要求，缺少示范性的特点和要求；如果按照韩愈的说法来理解教师这一概念，以身作则、为人师表就不是教师概念的应有内涵，这样的解说，本身难以很好地增强以身作则、为人师表的自觉意识。因此，这一说法是有道理的。2、社会公共道德是教师职业道德的主要价值来源和基础。因此，只要注意社会公共道德的良好修养，就能做好教育工作。答：对此说的看法：虽有一定的道理，但此说是不完全的。理由：把教师职业道德与社会公共道德等同起来，以社会公共道德代替了教师职业道德；教师职业道德价值思想虽源于社会公共道德，但它是社会公共道德在教育领域的特殊表现，产关于教师职业言行应该如何、应该怎样的专门道德；在教育现实中，教师不仅要注意良好的社会公共道德的修养，更要注重教师职业道路德的修养，因为教师在教育领域中的许多问题，是社会公共道德所不能直接解决的。所以，题中的说法是不完全的。三、案例分析题（本题共 30 分，每小题 15 分）1、古令中外，无数教育家、思想家都强调教师要以身作则，为人师表。请分析其中的道理。答：为人师表是社会对教师职业所赋予的特殊要求，是教师必备的的职业道德和职业素质；以身作则、为人师表的行为本身具有多方面的教育功能。2、请根据尊重关爱学生的教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明本例中教师的表现会产生什么样的危害？教师应该怎样对待这样的事情？我原为在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。记得有一次，一位语文教师在教古诗春晓时我觉得异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”这位老师不以为然的说：“这有什么奇怪的！早上起床到处面看一看不就知道了？”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的中口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对？”同学毫不犹豫地答道：“老师说得对！”当时我感到很尴尬，竟然对自己产生了怀疑。所以，到了中学后，我很少提问不像以前那么“炸刺”了。答：问题与危害：是师德尊严的不良反映；如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害学生的自尊、人格，难以形成良好的师生关系。应怎样对待：对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予皮肯定；以这一问激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论；这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，更好地培养学生的主体性。四、联系实际论述教师职业道德的文化价值和现实意义。（26）答：体现如下层次：对教师职业道德文化价值的简要说明；联系实际从道德的文化性、道德文化资源、道德文化氛围等方面论述教师职业道德文化的意义。一、教师职业道德修养是教师道德人格不断发展完善的需要：教师良好的道德人格不是与生俱来的或自发形成的，需要在后天的社会实践中学习和锻炼来养成。教师只有在教育实践中，努力学习和体验教师职业道德，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，进而处化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质。同时，还由于社会生活中的每一个人都不是“完人” ，而社会又总是不断向前发展的，对教师道德水平的要求、教师道德人格的要求，也会越来越高，所有，这就必然要求教师不断随着社会的发展而面向未来的要求，坚持不懈地进行教师道德品质修养，以便更好地培养出适应我国经济建设和教育发展需要的品格，从而更出色的承担起培养下一代的责任。总之，教师职业道德修养，对于教师来说，在其自身道德品质的形成和发展中，具有重要意义，它能使教师按照教师道德的要求，通过积极的自我教育，不断提高自身的道德认识和选择能力，不断克服自身一切非道德意识的影响，从而形成适应我国经济和社会发展需要的道德品质，并不断提高自己的精神境内界。二、教师职业道德修养是做好教育工作的需要一个合格的教师，不仅要掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，这样才能在职业劳动中，不断提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，以培养出崇高的思想情操和良好的道德品质，才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性，在社会主义现代化建设中，的所作为，的所前进，完成时代赋予教师的教育任务，我国教育家吴玉章同志非常重视“随时代前进，不断改造自己。”他在 1959 年 81 岁龄时，还因为“ 常常觉得自己缺点，错误总不能免”而自责，特为自己写了这样的座右铭：“我志大才疏，心雄手拙，好学问而学问无专长，喜语文而语文不成熟。无枚皋之敏捷，有司马之淹迟，是皆虚心不足，钻研不深之过。年已八一，寡过未能，东隅已失，桑榆非晚。要须痛改前非，力图挽救。戒骄戒躁，毋怠毋荒。 ”吴老学识渊博，德高望重，为了教育事业，教育好广大学生， “做一个以身作则来教育人的平常人” 。他不断按照社会的道德要求检点自己，改造自己，这种严于律己的精神堪称师表典范。原苏联教育家霍姆林斯基曾经说过：“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教育师的言行上取得和谐一致，这就是吸引青少年心中的火花。 ”这说明教师的良好品德情操对学生思想品德的发展作用极大，这种巨大作用与教师道德修养是分不开的。在教育过程中，教师良好的道德作用于学生的心灵、塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等会产生很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，而且还有可能影响他们的一生。我国古代教育家，把“修身”看做“齐家” 、 “治国”的根本。孔子说：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。 ”（论语·述而 ）被毛泽东同志称为“道德高尚的人”的民主教育家杨昌济说：“盖君子之于修身，乃毕身之事，一息尚存，此志不容稍懈。 “人民教育家陶行知不仅自己身体力行，重视道德修养，还要求他领导的育才学校的师生，每天问一下自己：“我的道德有没有进步？”他要求大家重视“公德”和“私德”的修养， “建筑人类长城” 。人民教师肩负着教育和培养社会主义一代新人的崇高使命，为培养好青年一代，应重视职业道德修养，教师应当把自己修养成为一个值得推崇的模范。