2019-2020年九年级语文下册 第五单元 16《愚公移山》教学案 （新版）苏教版.doc

2019-2020年九年级语文下册 第五单元 16愚公移山教学案 （新版）苏教版教学目标知识目标：1、扫清字词障碍，指导学生顺畅朗读，了解故事的大意。2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。能力目标：1、理解词义的古今差异和特殊句式2、拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。情感目标： 分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。教学重点结合注释,能较顺利地翻译课文。教学难点理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法教学方法讲读、讨论法教学用具实物投影仪一、 课前预习：1、作者作品简介：列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时，主张清净无为。寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。2、 字音仞（ ） 箕畚（ ） 孀（ ）龀（ ） 匮 （ ） 荷（ ） 3、 找出并解释通假字寒暑易节，始一反焉 甚矣，汝之不惠 河曲智叟亡以应 无陇断焉 4、预习中你还遇到什么问题： 二、教学过程（一）课堂精讲1、古今异义太行、王屋二山，方七百里 曾不能损魁父之丘 何苦而不平 2、一词多义且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ）焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ）而 而山不加增（ ） 何苦而不平（ ） 河曲智叟笑而止之曰（ ）其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ） 惧其不已 （ ）3、词类活用现象箕畚运于渤海之尾 吾与汝毕力平险 4、解释句中的字：杂然相许 （许： ） 箕畚运于渤海之尾（箕畚： ）北山愚公者，年且九十（且： ） 帝感其诚 （感： ）而山不加增 （加： ） 聚室而谋曰 （聚室： ）5、翻译下列句子。（1）甚矣，汝之不惠。 （2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 （3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ （二）课堂精练1、引用原文回答问题。愚公移山的原因是： 愚公移山的目的是： 愚公认为移山一定能实现的原因是： 2、思考下列问题：（1） 这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？ （2） 故事结尾，两座山还是靠神仙相助才移走的，有人认为愚公到底还是无能的人。大家同意这种说法吗？为什么？（提示：从文中找出依据加以说明） （3） 这篇课文说明了一个什么道理？ 3、有人说：“愚公真的很愚。大山挡了路，自己去挖山本来就傻，为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开路或者干脆搬家不就行了吗？”对此，你怎么看？ 三、课后巩固阅读下面文言文，完成9-13题。 甲愚公移山 乙蜀之鄙有二僧 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知其几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉！ 9解释下列句子中加点的词的意思。（4分） 箕畚运于渤海之尾 箕畚： 汝之不惠 惠： 帝感其诚 感： 越明年 越： 10下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A惧其不已也其真无马邪 B而山不加增水落而石出者 C以告富者先帝不以臣卑鄙 D吾欲之南诲辍耕之垄上11翻译下面句子。（3分）自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 12对甲文内容理解不正确的一项是 （ ） A愚公之妻“献疑”，智叟“笑而止之”，这可看出两人都坚决反对愚公移山。 B京城氏之子“跳往助之”，可见愚公移山受到众人拥护。 C文章运用了对比和衬托的写作手法来突出人物形象。 D文章通过愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。13甲乙两文告诉我们一个共同的道理是什么？两文的结尾形式有什么不同？（3分） 四、课后反思 批注记录愚公移山答案答案 :：9用箕畚 通“慧”，聪明 被感动 到、及10D（A人称代词，他表反问，可译为“难道” B连词，表转折连词，表承接 C把因为 D都是“去、往”的意思。）11从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，再也没有高山阻隔了。（“汉”“阴”“陇”“断”译错一处扣1分，扣完3分为止。12A（愚公之妻只是有疑，而不是坚决反对。）13人要立志，并付诸行动。（1分）甲文以神话结尾，（1分）乙文以议论结尾。（1分）