2019-2020年九年级化学《原子的构成》（第1课时）学案 新人教版.doc

2019-2020年九年级化学原子的构成（第1课时）学案 新人教版课标要求：1.知道原子、离子等都是构成物质的粒子。3.知道原子是由原子核和核外电子构成的。4.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。内容和学情分析：在上节的学习中，学生对分子和原子有了较为深刻的认识。那么，原子是否是构成物质最小粒子呢？本节教材的呈现就是通过讲故事的方法，从最初人们对原子的认识（道尔顿提出原子论），到汤姆森发现电子，再到卢瑟福等人的粒子散射实验，比较完整地展现了原子结构理论的产生和发展过程，从这个故事中，学生确信了原子是可分的，原子内部是有结构的。这些观念在学生了解原子结构理论的发展过程后就会自然形成，并从中体验到人类认识微观世界的智慧。通过这部分的教学一方面使学生初步形成原子是由核外电子和原子核构成的认识，另一方面让学生体会到原子构成的相同点，即不同的原子都是相同的基本粒子（质子、中子和电子）构成，差别在于它们的数目不尽相同。同时帮助学生初步建立物质是有结构的，结构是有层次的，基本构成是相同的等化学基本观念。学习建议：1、与同学交流合作分析粒子散射实验的三个现象分别说明了什么，可以加深对原子结构的印象。2、注意理解构成原子的各粒子之间的关系，可以帮助理解离子的意义。学习目标：1、通过学习原子结构的发展史，学会用历史唯物主义的观点来评价科学家在科学上的贡献；学会科学研究的一般方法。2、知道原子是由原子核和核外电子构成，初步认识核外电子在化学反应中的作用。3、认识一种表示原子质量的方法相对原子质量，能说出原子的实际质量与相对原子质量的关系，能根据相对原子质量的概念进行简单计算。同时初步认识科学计量的方法。4、通过了解科学家对原子结构的探索过程，形成化学科学是不断发展的认识，同时培养严谨的科学态度。知识点（重点、难点）：重点：知道原子是由原子核和核外电子构成，初步认识核外电子在化学反应中的作用。难点：离子的形成及分类。教学准备：多媒体课件学习过程：教师活动学生活动设计意图引入：同学们，请你们想象一下：如果把一个原子跟一个乒乓球放在一起，你们有什么感想呢?（讲解)那就相当于乒乓球跟地球体积之比。(对照投影。)（问）原子这么小，还能不能再分呢?（投影）原子结构的发现史。可见，原子内部还有更小的粒子。那么，原子的结构究竟是怎样的呢?（板书)一、原子的构成我们先来观察一下模型。(展示)原子结构的放大模型。介绍：原子核(质子、中子)和电子。我们知道，分子、原子都在不断地运动着，那么，你们能否想象一下：构成原子的原子核和电子是如何运动的呢?(播放)动画片：原子内部的运动。请同学们看教材P37谁能概括一下原子的结构?(提示：可从位置、电性、数量、所占体积等不同角度描述。)（投影）教材P37思考并回答下列问题：1构成原子的三种粒子的电性、质量如何?整个原子的质量主要集中在哪部分？2原子中有带电的粒子，那么整个原子是否带电?为什么?3是否所有原子核内都有中子?4同种原子核内的质子数和中子数有何特点?5不同种类原子的内部结构有何不同?通过以上学习，你们对原子的结构了解了多少?小结后板书：核电荷数= 核内质子数= 核外电子数6.原子结构示意图引导学生分析课本P39氧原子结构示意图展开想象，并将想象的结果相互交流。欣赏图片并会露出惊讶的表情。意见不一。能不能不确定观察模型，认识原子的各部分结构。自由想象。边欣赏边与刚才的想像进行对比。个别回答，相互补充，不断完善：原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的绕核作高速运动的电子构成的。分组讨论。查表交流。学生小结。观察氧原子结构示意图理解原子结构示意图的含义借身边的事物进行类比，引导学生从熟悉的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激起无穷的想象。设疑引起思考，通过对科学史实的了解，体会严谨的科学态度。通过模型，化抽象为直观，帮助学生用微粒的观念初步认识原子结构和物质的微粒性。调动学生的形象思维，提高想象能力。运用现代教育技术，把抽象的知识形象化，让学生感受微观世界的神奇，激发学习化学的兴趣。让学生学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，培养表达能力。从问题入手，让学生在讨论与交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和方法，从中培养学生的合作意识。学习运用文字、图表或化学语言表述有关信息。了解原子结构示意图的含义谈收获： 通过本节的学习，请同学们谈谈有什么收获，最好从知识、技能、方法等不同方面谈起。思考总结，展示交流建立微观概念，巩固知识课中检测：1、下列关于原子的说法中，正确的是( ) A.任何原子都含有质子、中子和电子B.原子核内中子数一定等于质子数 C.原子的质量主要集中在原子核上 D.原子不带电是因为原子中不存在带电粒子2、科学家发现某些原子具有放射性，即原子能自动地放射出一些固定的粒子。据此推断，当一种元素的原子经过放射变化后，结果变成了另一种元素的原子。它一定是放射了( )A.电子 B.中子 C.质子 D.该原子的原子核学习体会：本节课你的收获或疑惑是 3、能直接构成物质的粒子有( ) 分子 原子 质子 中子 电子 离子 A.B. C.D.【拓展思考】：4、道尔顿原子学说中包括下述三个论点：原子是不能再分的粒子；同种原子的各种性质和质量都相同；原子是微小的实心球体。而现代科学实验证明，同种原子的内部有相同的质子数和不一定相同的中子数。从现代的观点看，你认为道尔顿的三个论点中，不确切的是（填序号）_。教学反思：本课题内容比较抽象，难度较大，由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，在现阶段的教学条件下又无法通过宏观实验加以展示，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。所以在教学过程中尽可能运用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。这样，既能诱发学生想像，加强对他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。学生对原子构成的认识只能是带来或多或少的机械记忆的成分，较深入的理解和较熟悉的运用还要在今后的教学中不断地复习、巩固、加深、提高才能达到。