2019-2020年九年级语文上册 26 岳阳楼记复习教学案（无答案） 沪教版五四制.doc

2019-2020年九年级语文上册 26 岳阳楼记复习教学案（无答案） 沪教版五四制知识与技能：1. 识记文学常识、明确作品主题。2、掌握重点词句的翻译和理解。3、能够比较阅读，迁移拓展，加深对作品主旨的理解。过程与方法：通过比较、拓展迁移，深入体会作者宽阔的胸襟和忧国忧民、与民同乐的政治抱负；情感态度价值观：学习两位作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“与民同乐”的进步的政治主张，完善自己的人生观、价值观。【教学重点难点】识记文学常识，掌握重点文言语句的翻译，熟知课文内容，把握作者的思想感情.【课时安排】一课时【教学过程】一、 背诵全文二、 文学常识识记三、 重点句子翻译1、微斯人，吾谁与归？2、沙鸥翔集，锦鳞游泳。 3、日星隐曜，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧。 4、予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？ 5、越明年，政通人和，百废具兴。 6、乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 7、属予作文以记之。 8、然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 9、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 10、 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。 11、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 12、不以物喜，不以己悲。 13、居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。 14、是进亦忧，退亦忧。5、下列理解不正确的一项是_（3分） A本文第3、4段细腻地写景是为了表达迁客骚人的思想感情。 B选文第5段“微斯人，吾谁与归”中的“斯人”指的是古仁人。 C本文主要表现了作者对被贬谪的滕子京安慰、劝勉的态度。 D本文主要表现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生观。6、下列理解不恰当的一项是（ ）（3分）A“微斯人，吾谁与归？”表达了作者无法找到“古仁人”的无奈。B“处江湖之远，则忧其君”中的“忧”不仅是为君王的安危而担忧，也为国家、百姓而担忧。C“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”既表达作者的生活态度，也表达了作者的政治抱负。D文中的“览物之情”既指“满目萧然”的悲情，又指“心旷神怡”的喜悦之情。7下面理解不正确的一项是（ ）。（3分）A第3段描写了让人悲凉的情境，由天气的恶劣写到人心的凄楚。B第4段描绘出了春风和畅、景色明丽、水天一碧让人欣喜的湖光春色图。C第5段作者委婉告诫世人不要因为暂时的挫折而悲观失望。D作者也渴望像古仁人那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。8、下列理解不正确的一项是（ ）A作者先描写了岳阳楼雄伟壮观的景象，再借景抒发了“迁客骚人”不同的览物之情。B “微斯人，吾谁与归”既慰勉腾子京，也表达了作者欲与古仁人同道的旷达胸襟。C 选文中的“乐”与醉翁亭记中的“乐”相同，都是追求与民同乐的理想境界。D 作者将写景、抒情、议论相结合，透过写景抒情转入议论，阐发自己的人生见解。9、下列理解正确的一项是（ ）A 第1段主要交代了作者写作本文的时间和缘由。B 第2段意在引出两种不同的“览物之情”。C 本文的写作意图是歌颂腾子京贬谪期间的政绩。D 作者描写了洞庭湖景色，表达了想归隐山林的愿望。10、下列理解不正确的一项是（ ）A 第2段中“前人之述备矣”一句有承上启下的作用。B 第3段写览阴雨连绵季节之景二触景伤情。C 第4段写览春天温和明媚之景而感到无比欣喜。D 第5段“斯人”是指作者的朋友腾子京。11、下列理解不正确的一项是（ ）A第1段写重修岳阳楼的背景、盛况，交代了作者写作的缘由。B 第2段由远眺洞庭湖的景色引出“览物之情，得无异乎”这一问题。C 第3段写“满目萧然”之景，表现迁客骚人“感极而悲”的心情。D 本中1-3段突出腾子京的政绩，并写出了迁客骚人两种不同的览物之情。