2019-2020年七年级语文下册 《从百草园到三味书屋》教学设计1 苏教版.doc

2019-2020年七年级语文下册 从百草园到三味书屋教学设计1 苏教版【教学目标】知识目标：1、学习作者丰富的词汇，积累并运用和简洁、富有情趣的语言。2、两相比照的手法来突出主题的方法。3、了解作者童年的趣事 能力目标：学习塑造生动的形象，准确的表述动作的能力。 德育目标：了解儿童对自由快乐生活的喜爱及对束缚儿童的封建教育的不满。【教学重点、难点】采用对比来反映主题及词语的准确生动来描写景物和动作。【教学方法】以读带讲，小组讨论结合集体讨论，合作学习。【学生活动】讨论、表演、诵读【教学手段】多媒体配合教学。【教学课时】三课时。第一课时教学重点： 整体把握课文内容；预习生字词；指导学生朗读第二段。（力争背诵）教学过程：一、导入少年时代的生活是丰富多采的，它令人难以忘怀，几十年后回忆起来还历历在目。文学家鲁迅先生在中年时写了一组回忆青少年时期生活的散文，这组散文浸透了而时的清新甜美，正如晨光里绽开的花朵，在晚年才拾起来自赏、自慰。因此作者把这组散文汇成一个集子，取名曰朝花夕拾。今天我们来阅读欣赏其中的一篇从百草园到三味书屋。1、 介绍作者上学期我们学过鲁迅先生写的一篇小说社戏，对鲁迅先生作过详细的介绍，请大家回忆一下，尽快的填写出下面的内容： 鲁迅，原名 ， 省 人，我国伟大的 家、 家、 家、 家。他的代表作有小说 、 等，散文集朝花夕拾，小说集 等。2、 散文集朝花夕拾创作背景1926年，鲁迅先生由北京南下，到厦门大学任文科教授，在厦门写下了回忆性的散文从百草园到三味书屋，此文最初发表在莽原期刊上，后编入散文集朝花夕拾。从百草园到三味书屋写的是鲁迅童年时期，由家庭到私塾这段生活往事，是以空间和时间的变换来进行记叙的。本文标题，“从到”已经表明这种顺序。二、 按下面的要求默读课文。1、以文章题目推测全文分为几大部分。按空间的变换，用“”在文中划出部分之间的界限，并分别用一个字概括作者对两个地方的感受。（乐、闷）2、读到有注释的地方，迅速查找文下注释，认准读音，记住词意。3、借助工具书，给加点字写拼音。 确凿（ ） 菜畦（ ） 蟋蟀（ ） 缠络（ ） 竹筛（ ） 觅食（ ） 渊博（ ） 鼎沸（ ） 锡箔（ ） 厥贡（ ） 苞矛（ ） 橘柚（ ） 倜傥（ ）金叵罗（ ） 皂荚树（ ） 桑葚（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 后窍（ ） 攒成（ ） 珊瑚（ ） 敛（ ） 豁的一声（ ） 人迹罕至（ ） 系绳（ ）啄食（ ） 秕谷（ ） 罩住（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 拗过去（ ）盔甲（ ）戒尺（ ） 脑髓（ ）陌生（ ）三、 检查读课文效果朗读接力：当堂读，错的就坐下。四、 作业1、抄写字词。2、反复朗读背诵段，力争背诵。第二课时 教学重点：学习第一部分。 教学过程：一、 检查复习开展听写比赛，达到掌握字词的目的。以小组为单位，互相听写十个词，看哪一组成绩最好，最后给予评价。二、 学习第一部分。采取读书形式：二人小组，左边一行的同学齐读第一部分；右边一行的同学监听，读后，各自指出左边同学错误的读音。三、 请一位同学朗读第一段，1、这一段，交代了百草园的位置，哪些词语表明？我家的后面。2、“似乎”是好像的意思，表示不确切；“确凿”是确实的意思。这两个词连用不是互相矛盾的吗？你怎样理解双重的含义？已隔多年，最末次的相见印象淡薄，所以用“似乎”，然而，童年时的鲁迅对百草园的生活印象很深刻，因而用“确凿”。以次，强调、突出了童年的记忆。3、这一部分，哪一个词语能概括第一部分记叙的感情基调？ 我的乐园。四、小声朗读第二段，按顺序记住百草园有哪些有趣的东西，作者是怎样形容和描述的。读后，合上书本，凭借朗读时头脑中出现的形象，一一回答。五、讨论以下问题1、 这段描写，角度多变，却又层次清晰。从下面提示中，看谁能找到规律。 整体、局部；植物、动物；静景、动景；听觉、视觉、味觉、触觉。 以整体到局部，先静景后动景，植物动物植物，视觉听觉视觉听觉触觉味觉。2、 此外，使这段描写层次分明的，还有一组词语起着重要的作用，这组词语是什么？ 不必说也不必说单是就有3、谁能以最快的速度用这组词语编一段话，描绘一种情景。学生活动：可以先分小组交流，再推荐到全班交流。六、速读美女蛇的故事，看谁用时少，记住的主要内容多。读后，讲述这个故事。讲述后，由讲故事的同学问大家：这个故事给充满情趣的百草园增添了什么？ 神秘色彩。七、 作业：背诵第二段。 第三课时教学重点：学习第二部分，体会作者的写法。教学过程：一、 检查背诵。对背诵情况进行总结，要求做到准确无误。二、 学习第二部分。 每位同学认真阅读第二部分，读后，二人小组右边的同学给左边的同学讲述捕鸟的过程。左边的同学看看课本，听他讲述时所使用的动词是否正确。三、 每人描述一项游戏，至少使用五个不相重的动词，看谁动词选得正确，游戏描述得生动、具体。两人交流，互相讲述。然后推荐一至二人在全班交流。四、 齐读过度段。鲁迅写词文时，已经46岁，他知不知道家里人为什么把他送进私塾去读书呢？（他当然知道。） 你们知道吗？（知道。他到了该上学的年龄。） 那这里为什么要写不知道呢？ （鲁迅成年回忆童年往事，是以记忆中的童年时的感受和心理来写的，正因为这样，才更有情趣。）1、 齐读这一段，然后把第一句中的“不”删去；将第二句中的 三个“也许罢”删去，“都无从知道”删去。再齐读。两相比教意思一样吗？（ 不一样。）哪种更符合实际？（原文）。这样写能准确表达出鲁迅童年时，怎样的思想感情？ （ 误认为上学是对自己“过失”的惩罚，表达了对百草园生活的眷念之情。）五、 四人小组，阅读第二部分边读边讨论。1三味书屋与百草园相比，在环境气氛、生活情趣和“我”的思想感情等方面，有哪些不同？具体说明。与“乐”相对，“闷”在哪？2、对文中写到的三味书屋和寿镜吾先生，历来有两种对立的意见。一种意见认为三味书屋的生活“呆板枯燥”，是束缚儿童发展的“牢笼”。先生是“维护封建教育制度和宣扬孔孟之道的一个典型的腐儒”，作者用“轻松幽默的笔调”对他加以“讽刺和批判”。另一种意见认为三味书屋“是在同类私塾中顶开通明朗的一个”，先生是“本城中极方正，质朴博学的人”，他“不打人，不骂人”，对学生和蔼、负责，“寿镜吾先生在当时的社会来说是一个比较好的老师”。那么，同学们是怎样评价三味书屋和寿镜吾先生的呢？请你结合课文谈谈自己的见解。3、在分组讨论的基础上，教师有选择的找几位学生在全班发言。 （教师要给学生充分发表意见的机会，答案不求统一。）六、 作业随笔我的童年最有趣 要求：1、用上文中那一组词，描写景物。2、对景物的描写应仔细观察，描写具体，力求生动、形象。3、记事具体，写出自己的真情实感，字数500字以上。