2019-2020年七年级科学上册 第2章第5节 显微镜下的各种生物教学设计（一） 浙教版.doc

2019-2020年七年级科学上册 第2章第5节 显微镜下的各种生物教学设计（一） 浙教版一、 目标：知道身边(如水样中)有大量生物通过显微镜才能观察到；通过对衣藻和草履虫对比学习归纳出单细胞生物的特征；初步体会生物体的结构和功能相适应的思想；通过对水样的观察，能注意平时的饮水、饮食卫生二、重点：通过对衣藻和草履虫对比学习归纳出单细胞生物的特征；难点：初步体会生物体的结构和功能相适应的思想；三、准备：显微镜、载玻片、盖玻片、烧杯、滴管、镊子、含草履虫的水样、一杯清水、衣藻永久装片、草履虫永久装片四、过程：（一）、课前观察借助显微镜观察衣藻永久装片、草履虫永久装片；借助显微镜观察含草履虫的水样，画出你看到的生物的样子，并写出一句自已发现生物的感想。（亮点一：其它教师只准备了衣藻永久装片、草履虫永久装片，永久装片不能代替活生物）（二）、引入1、生展示画出的生物的样子，并交流自已发现生物的感想(生倾听)2、以下我们要来认识一些必须借助显微镜才能看到的生物。这样的生物有很多，今天我们学习其中的两种(衣藻、草履虫)(板书课题、衣藻、草履虫)（三）、衣藻一杯发绿的池水中，往往就生存有衣藻。衣藻微小，借助显微镜我们能知道有关衣藻很多知识。1、明确任务：生看衣藻视频(无声音)完成问题及时记录衣藻结构：观察衣藻使用什么仪器？ 衣藻生活在哪里？一个衣藻个体是几个细胞？ 用笔记下衣藻有哪些结构？2、结构 投衣藻结构图，生说衣藻结构（师分2行板书细胞核、细胞壁 | 叶绿体、眼点、鞭毛、伸缩泡 ）我们对衣藻结构了解许多，你对衣藻有什么兴趣和思考吗？（由生说） 3、功能（1）请思考下面问题：衣藻属于动物还是植物？请说明理由？答：是植物。因为有叶绿体，能进行光合作用，能自身制造养料。（叶绿体，并板书自身制造养料、分类：植物）（其它分类和理由写在副板位置）追问：回答中的叶绿体说的是什么内容（是衣藻的结构）；能进行光合作用，自身制造养料描述了它的什么？（板书功能）（亮点二：结构和功能相适应思想）（2）生物的结构和功能是相适应的，刚才我们就是依据结构（叶绿体）说出功能（能自身制造养料）的，根据这样的思想请看问题？：在水中衣藻正处在光照很暗，光照不好的位置，衣藻为了光合作用制造养料你猜测它会怎么办？根据生的情况强调：明暗？如何到光照好的位置？引导生讲出猜测的方法是：依据结构，猜测功能（3）看听衣藻视频(有声音)，验证猜测，明确眼点、鞭毛的结构、功能。师补充介绍细胞核、细胞壁、伸缩泡功能。4、分类我们赞同把衣藻归为植物，你能在植物两字前面再加几字吗？使它更能体现出衣藻的特征。（单细胞植物）过渡：学习衣藻后，我们可用类似的方法来了解草履虫（四）草履虫1、草履虫的结构和衣藻结构对比：相同/相似的有什么？不同点：草履虫有什么结构？2、草履虫属于动物还是植物？请说明理由？3、根据你对有关动物摄食和消化的了解，设想一下草履虫的哪些结构可能参与食物的摄取和消化？4、我们赞同把草履虫归为动物，你能在动物两字前面再加几字吗？使它更能体现出草履虫的特征。（五）单细胞生物1、我们可以把单细胞植物、单细胞动物合并归类为单细胞生物你能结合自己的理解讲讲单细胞生物特征吗？2、单细胞生物特征：生说特征，师板书（个体微小；全部生命活动在一个细胞内进行；生活在水中）（六）课堂小结（七）应用给你一杯清水，你会放心的喝吗？说说你的理由?(若说到细菌等师介绍下节会进一步学习) （亮点三：初步建立微观生物观点，呼应课题显微镜下的各种生物）<板书设计>：显微镜下的各种生物(一)衣藻 草履虫结构：细胞核、细胞壁 大核、小核 叶绿体、眼点、鞭毛、伸缩泡 口沟、食物泡、纤毛、伸缩泡功能：能自身制造养料 不能自身制造养料(摄取现成有机物)分类：单细胞植物 单细胞动物 单细胞生物 单细胞生物特征：、 、