高考语文一轮复习 专题十三 文学类文本（二）小说阅读课件.ppt

专题十三文学类文本(二)小说阅读,小说是以塑造人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾，反映现实生活的一种文学体裁。故事情节、环境描写、人物形象，是小说的三要素。,微课堂一刻钟考纲解读一、考纲展示2015年新课标考试大纲要求：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。,1.分析综合C(1)分析作品结构，概括作品主题。(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。2.鉴赏评价D(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。(3)对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。,3.探究F(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。(2)探讨作者的创作背景和创作意图。(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,二、命题特点综观近两年的高考语文试卷，小说阅读的考查情况呈现如下特点：1.选材上凸显人文色彩2014年高考，全国17套试卷(上海卷除外)有8套考查了小说阅读，中国作家作品7篇，只有江苏卷考查了外国小说。小说阅读强调经典性与时代性，不仅文体经典纯正，而且主题思想深刻。如江西卷选用抻面，引导考生体会人性中的真善美；浙江卷的走眼，表现了做人要诚信、宽厚、与人为善的主旨。,2.考点设置上，重视探究能力小说阅读主要考查小说的形象、情节、分析小说的主题以及小说环境的作用。2014年高考，多套试卷的阅读题都设置了探究题，考查学生深度探究的能力。如：新课标全国卷选考题选用刘庆邦小说鞋，要求考生分析文末“后记是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部,分”；辽宁卷第11题的第(4)小题“数学天才为什么赢得爱情又失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示？”等等。考生对此作答时不必面面俱到，只要能从作品出发，就某一观点或某一方面谈自己的看法，言之有据、言之有理即可。,3.题型选择上，以主观题为主湖北卷和新课标全国卷、辽宁卷采用1道双选题和3道主观题相结合的考查形式，湖北卷总分值20分，其余25分。重庆卷、山东卷和湖南卷都是主观题，分值23分、18分、21分，预计2016年高考对小说的考查，考点设置上仍将与近两年的考情保持一致，且有可能加强对“体会重要语句的丰富含意”考查，加大对考生探究能力的考查。,五年高考(2014课标全国)阅读下面的文字，完成后面1-4题。古渡头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。,我轻轻地踏到他的船上。他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的。”“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”,“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是钱，有钱就命都不要了吗？”我不由得暗自吃了一惊。他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”“从军队里回来。”,“军队里？”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”“我是请长假的，我妈病了。”“唔！”两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：,“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事，回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人就在我这船中过一宵吧。”他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。,“就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这湖上有多少歹人啊！我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去，只是，我呢？我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇”“他们呢？”,“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我他们说：等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。可是，小伙子，我得有钱呀！,“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛”,他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。可是，第二天，又是一般的微风，细雨，太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。我目不转睛地瞧着他。“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”,离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：我住在这古渡前头六十年。我不管地，也不管天。我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！(有删改),1.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A.作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。B.渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻轻，开口就是钱，有钱就命都不要了吗？”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。,C.渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。D.渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我，这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。E.第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。,答案答A给3分，答D给2分，答B给1分；答C、E不给分。解析本题考查理解文章内容的能力。B项，“这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命”分析不当，更多的是“我”为渡夫说出那样的话而震惊。C项，“想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验”错误。E项，“目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了”错误。渡夫并没忘记昨夜的事情，“我”看他主要是被他洒脱淡定的表情打动。,2.作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。答：_,答案热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。,解析本题考查概括小说中人物形象特点的能力。首先从渡夫与“我”之间直率的对话，并主动留“我”在船上住一宿，可看出他的坦诚热情和乐于助人；他也直接表达了“欢喜你这样的孝顺孩子”。其次从他不愿给北佬兵当苦力以及在风霜雨雪中坚持渡船等可以看出，他坚强不屈、不畏辛苦、自食其力的性格特征。再次从他尽管抱怨老天不公，但始终没有向命运屈服可以看出他坚韧不拔的品质，从他唱的歌声中可以看出他自由自在的生活信念。,3.作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。答：_,答案以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。解析本题考查分析作品结构的能力。小说对渡夫故事的叙述主要是从与“我”的对话、“钱”的话题的引入以及他自己的叙述等角度来展开的。“我”的介入，使得渡夫的故事更加真实可信；“我”与渡夫之间关于“钱”的话题，易引起读者的阅读兴趣；对话加自述的形式，使叙事更加集中。,4.作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。答：_,答案艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。,解析本题考查探究的能力。解答此题，应主要从小说的情节结构、人物形象、主题等角度进行分析。以歌声作结，在结构上引发了读者的无限想象；使得小说人物渡夫的形象更加丰满，充分体现了他洒脱的一面；从小说主题上来看，表达了渡夫对自由美好生活的追求与向往；等等。,最美语文取养有道在非洲丛林，土著人被一种小鸟引导，才能在茫茫丛林中发现哪棵树上有蜂巢，通常一个大蜂巢可以让两个人背两大筐。但是，采蜜人有两个规则要遵守：一是不将蜂巢中的蜂蜜取完，给蜜蜂留一点；二是采蜜人一定要在附近低矮的树丛中扔下一点富含蜂蜜的蜂巢，供引导他们的小鸟食用。,无独有偶，明朝朱元璋四海一统，一日，春暖花开，朱元璋微行至乡下山间，见一养蜂人辛勤地侍弄蜂箱。朱元璋上前询问，与之闲聊，两个人谈话很投机，朱元璋问养蜂人年龄，此人竟然与朱元璋同岁，再问，更奇：同月同日生。,朱元璋兴致大增，再问养蜂人家里的情况。养蜂人无儿无女，也没有其他田产，只有自己养的十五箱蜂。朱元璋心想：这很奇啊！他有十五箱蜂，朕有两京一十三省，也是十五，这数字怎么如此巧合？朱元璋问：你一年割取蜂蜜多少次啊？,养蜂人说：春夏两季，花多，蜜蜂采蜜容易，我每个月都割蜜，收获就多。到了秋天，花少了，只有菊花还开得很好。所以，我割菊花蜜，每次都不割完，一般只取十分之三，保留十分之七，这是留给蜜蜂的粮食，让它们能够有蜂蜜过冬。蜜蜂有了足够的蜜，能够不死过冬，到了来年，又可以给我酿蜜。朱元璋又问：其他养蜂人也这样吗？,养蜂人说：有很多养蜂人，春夏季节把蜂蜜割完，到了秋天，也割完，不给蜜蜂留，所以，他们的蜜蜂都饿死了，也有的跑到别人那里去了。这些人往往看上去一年比我收获得多。但是，今年有，明年无，没有我这样能够持久地以养蜂生活。朱元璋听了，大为感慨：天下百姓就像这蜜蜂一样，朝廷不能压榨得太厉害，赋税太重，不藏富于民，老百姓怎么能受得了？“民死，而国无其民，税安从出？”老百姓不是穷困而死，就是移民别处，朝廷向谁收税去？养蜂人之言，应该传谕天下百官，“可为养民法矣”！,合作探究课时1把握故事情节小说通过情节来展示人物性格，表现主题。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局四部分，有时在开端之前有引子(也叫序幕)，在结尾之后还有尾声。,情节作为小说的三要素之一，历来是小说类文本考查的重点。考查类型：情节概括类、情节作用类、情节安排的手法、探究情节的合理性。探究情节的合理性将在本专题第5讲探究考点中进行专门讲解。,题点聚焦题型一：概括情节把握住故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。概括小说情节，是小说类文本阅读常见的题型之一。,常见的设问形式：(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。(3)这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。(4)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。,例1(2014江苏)阅读下面的文字，完成后面题目。安娜之死(俄)列夫托尔斯泰在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。,她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。“很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。“是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。,“好，你回家去吧。”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不，我不让你折磨我了。”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。,几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。,突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对着她的时间。“到那里去！”她自言自语，望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去，投到正中间，我要惩罚他，摆脱所有的人，摆脱我自己！”,她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了，已经太晚了；车厢中心开过去了。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上了她的心头，于是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆，笼罩着一切的黑暗突然破裂了，转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮，车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起,来一样，但又扑通跪了下去。就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？”她想站起来，闪开身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。“上帝，饶恕我的一切！”她说，觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民，咕噜了句什么。一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。(选自安娜卡列尼娜，周扬、谢素台译，有删改),题目：本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。答：_,【解析】本题考查对文学作品有关情节的分析和概括。前五段是写安娜在火车站下车后的行动，开始时想着渥伦斯基给她的信，但接到信还未看“她的心就绞痛起来”。看到信后“含着恶意的微笑自言自语”“她的心脏的急促跳动使她透不过气来”，可见她对二人的感情彻底绝望了。全文内容是写安娜之死的，这里应该是表现安娜的痛苦悲伤和绝望。【答案】尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。,例2(2013重庆)阅读下面的文字，完成后面题目。枪口下的人格徐建树这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。”霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂他的房东。,德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。”于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。”,贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。”贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？”霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。,霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。,只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。”说着，径直走过贝尔蒂的面前。贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他。”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。,就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？”贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？”霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛”,贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？”霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。”枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。(有删改),题目：请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。答：_,【解析】本题要求考生围绕主人公贝尔蒂来梳理文章的基本情节。分析归纳时，要结合主人公贝尔蒂命运遭遇的起伏来梳理。【答案】基本情节：(贝尔蒂)俘敌护俘被俘脱险赴死。,方法点拨概括情节“二步走”第一步：从“理抓寻”三个方面梳理情节(1)理，就是理清小说的结构。可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。如枪口下的人格一文就可以从这个角度进行梳理。,(2)抓，就是抓住场面。一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。如林教头风雪山神庙就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。,(3)寻，就是寻找小说的线索来梳理情节。线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。,第二步：运用答题模式，准确概括(1)对事情的概括，应按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省)。(2)从主人公的角度叙述。故事较复杂，关涉的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。常用答题模板：某人做了哪些事。,知识拓展1.小说情节的结构模式情节，是小说的三要素之一，与人物密切相关，是人物性格发展的历史。它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节发展的趋向。研读小说情节结构，应关注以下两种结构模式：,(1)传统小说模式。通常采用以时空为本位，按照故事发展的先后顺序来安排情节。一般有以下三种方式：遵循基本模式，即由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，有些小说还具有序幕、尾声两个部分。,摇摆式，即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。结尾出乎意料又在情理之中，俗称为“欧亨利式结尾”。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认其在情理之中，从而增强小说的生动性。,(2)外国现代小说结构模式。外国现代小说在结构上则赋予小说更多的变化，主要有三种常见结构模式：“延迟”式结构。作者竭力给故事、人物、读者的心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如选修教材外国小说欣赏中的选文牲畜林。,生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和无限的空间。按照心理展开的意识流结构。它打破了时间的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如选修教材外国小说欣赏中的选文半张纸。2.情节安排的技巧情节安排的技巧包括照应、悬念、过渡、伏笔、铺垫、点题等等，将在后面小说的表现手法里细讲。,题型二：分析情节的作用小说的情节主要有两个方面的作用：一是内容上为塑造人物形象服务，为表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上具有以下几个方面的作用：呼应标题、设置悬念、照应文段、为后面的情节作铺垫、埋下伏笔、推动情节发展等。分析小说情节的作用是小说情节类题目的重点考查题型。,常见的设问形式：(1)文中写了情景，在小说中起到什么作用？(2)内容对情节展开有什么作用？(3)某事物、某人物在小说中有什么作用。,例3(2012江西)阅读下面的文章，完成后面题目。报复(法)雨果克里兹写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于蛙女的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些别提啦！太不像话,了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：奥林匹亚剧院：蛙女上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”,从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你你是谁？”陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手举起来！”那人命令道。彭恩两手发抖。,“嘻嘻嘻”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。再有5分钟就是午夜。12点整，嘻嘻嘻你将变成一具尸体。文亚明，我的宝贝。”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。这条毒蛇将永远闭上它的嘴！啊，你高兴吗，文亚明？”说着，白胡子老头立刻举起手枪：“别动！”“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？我不明白我对你干了什么？求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会。”,“给我住嘴，你这个杀人凶手！”“杀人凶手？你弄错了。我不是杀人凶手！”“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？谁呢，彭恩先生？”“我根本不认识你的儿子！你怎么会生出这种想法？”“我的儿子名叫文亚明穆勒！现在你明白了吧？”“文亚明穆勒我记得，好像是个演员吧？”,“曾经是！因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。而正是你这个无耻的小人毁了他！你在文章里写过他：为助诸君一笑，还有一位文亚明穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。你竟敢这样写我的儿子！而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！”,彭恩禁不住浑身乱颤：“听我说，这并不能怪我我感到很遗憾可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才华你明白吗？我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术”“你别再胡诌关于艺术的废话了！你是杀人犯！因此你得死！昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。他对我说：爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。午夜12点的时候，杀了他替我报仇！否则，我的灵魂将永远四处飘游，不得安身！”,“可你不能杀我看在上帝面上你简直疯了！”老头大声地嘲笑道：“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼！一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人！你那自命不凡的优越感哪里去了？你的体面威风哪里去了？现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。”,彭恩双手合十，央求道：“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话并表明我的遗愿。”“行，我成全你！”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还可以活15秒钟！”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字午夜的钟声响了。老头怪叫一声，抠动了扳机。,硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。“先生，现在你对文亚明穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？看你那个熊样！哈哈！我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！”看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道：“亲爱的文亚明穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号，彭恩。”,(1)小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？答：_,【解析】可以结合小说的三要素考虑情节的作用。与题目的关系：开篇点题，扣住题目。与人物的关系：借写什么来塑造相应的人物形象。与环境的关系：渲染气氛，奠定文章抒情基调。与故事情节的关系：如背景、缘由、悬念、伏笔、首尾呼应等。【答案】交代故事发生的时间、地点；点明彭恩的身份；表现彭恩的性格特征；为下文作铺垫。,(2)简析小说结尾的特点和艺术效果。答：_,【解析】小说在结尾时突然让人物关系发生出人意料的变化，使主人公的命运陡然逆转，出现意想不到的结果，打破了读者的心理期待。从而使得谜底一揭开，小说就达到了高潮。但高潮即结尾，小说至此戛然而止，从而形成独特的艺术魅力。【答案】特点：情节发生逆转；具有喜剧色彩。艺术效果：呼应前文；出人意料，令人回味；丰富了人物形象；深化了主旨。,2.结构(情节自身)作用(1)为下文情节作铺垫或埋下伏笔；(2)照应前文；(3)推动情节发展或转折；(4)设置悬念，激发读者的阅读兴趣；(5)线索，贯穿全文。,3.答题模式这类题型的规范的答题模式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。,知识拓展小说情节安排的作用1.小说开头的作用(1)设疑(悬念)式开头。在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用：造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；突出人物形象；揭示小说的主题。(2)写景式开头。作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。,2.小说结尾段的作用小说结尾大致有四种：(1)出人意料的结局。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。如项链，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔：借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。,(2)令人伤感的悲剧结局。从主题上看，能更好地深化主题。如药，华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性没有充分发动群众。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如药写华小栓吃了人血馒头后的死，凸显了群众(华老栓)愚昧的性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百宝箱，杜十娘的死，引起读者思考她死的原因。,(3)令人喜悦的大团圆结局。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。(4)戛然而止、留下空白式结局。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。,3.小说中间段(情节)的作用这一作用可以从以下三点进行考虑：考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。考虑情节与主题的关系。如骆驼祥子中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低,着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。考虑情节与人物性格的关系。如水浒传写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象，接着安排哨棒被打断，手中的一半也被武松扔在一边，两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁锤般的拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳七窍流血的情节，有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色。,题型三：情节安排的手法小说情节的安排与设置需要一定的技巧与手法。总起来讲，其手法主要有情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法是指作者叙述故事的技巧，包括叙述手法和叙述人称；情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局等过程中运用的技巧。,常见的设问方式：(1)部分采用第几人称叙述？有何作用？(2)本文在叙述手法上有何特色？(3)本文的故事情节是怎样展开的？(4)作者这样构思，有什么特殊的表达效果？(5)本文在构思上很有特色，请进行赏析。,例4(2014浙江)阅读下面的文字，完成后面题目。走眼王伟锋老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。,一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？”赵老板朗声道：“能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板声名日隆。,但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。,赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱？”卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。”,“收了，给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头深思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊！”,隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！”赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？”赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。”这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。,李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也不说啊？莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品？”赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了？”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”,赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧！”一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。(本文有删改),题目：“买玉”情节中，作者使用了“欧亨利笔法”，试作简要分析。答：_,【解析】本题考查小说构思上的艺术效果。做此题时首先要了解“欧亨利笔法”的特点，即小说构思巧妙，结尾出人意料但又在情理之中，合乎逻辑而令人信服。然后结合“买玉”这一情节，具体分析小说是怎样体现这一特点的。,【答案】以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒，造成出人意料的艺术效果。赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。,例5(2011浙江)阅读下面的文章，完成后面题目。第9车厢(俄罗斯)米哈依尔扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。,如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。,列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的”“那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。,这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”,当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”,我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了，四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。,听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来，结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”(本文有删改)题目：故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？答：_,【解析】小说人称的选择有讲究。第一人称有现场感，有真实性。利于阐发内心感受，给人强烈的真实感；第三人称属于“全知型”，利于从各个不同的角度叙述故事情节，更好地展示事件的全貌，更好地展示不同人物的内心世界。【答案】第三人称叙述。突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。,方法点拨解答情节手法类题目的“两明确”和“一掌握”(一)答题“两明确”1.明确叙述人称的作用叙述人称指作者叙述的观察点、立足点，也就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是谁亲眼看到的。或者是谁想的。根据作者与所叙述对象的关系，叙述的人称主要有第一人称和第三人称两种，也有第二人称。但是使用第二人称叙述的作品很少。下面着重说明第一、三叙述人称的表达作用。,(1)第一人称叙述，即叙述者以当事人的口吻来进行叙述。叙述者叙述的事件都是“我”的所见、所闻、所听、所感。阅读时要注意，小说中的“我”并不是作者本人，只是小说中的一个角色。这个角色有时指作品中的主人公，如鲁迅的社戏中的“我”迅哥儿；有时指所叙述事件的见证人、次要人物，如鲁迅的孔乙己中的“我”酒店里的小学徒；有时指全文的线索人物，如祝福中的“我”，祥林嫂的故事通过“我”贯穿起来。使用第一人称叙述，便于作者抒发自己或人物的思想情感，使读者感到真实、亲切、自然。,(2)第三人称叙述，即叙述者站在第三者的旁观角度，把“他”或“他们”的经历或事件的发展变化呈现在读者面前。采用这种人称叙述，叙述者无所不知，事件的来龙去脉、人物的内心秘密等等，叙述者都了如指掌。因为以上两种叙述方法各有长短，为了发挥各自的优势，文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。,2.明确常见的情节结构手法(1)叙述手法：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。顺叙按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按时间顺序叙述下去的一种方法(造成悬念，引人入胜)。,插叙在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写(对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰富)。补叙也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代(对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，照应上下文)。,平叙指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事(可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交代事件起讫的时间)。平叙的方式：a.“花开两朵，各表一枝”，先说甲的事，再说乙的事。两边的事都交代清楚。b.时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。明确了叙述的顺序后，抓住主要事件进行总结，按照开端、发展、高潮、结局四个方面，能迅速理清结构层次，从而理清情节。,(2)情节结构。线索。一般来说，小说线索可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间等。寻找线索的途径有：小说标题、小说中的中心词。小说线索分为单线和双线两种。要求分析的“小说线索”，一般都是双线结构，一明一暗，相互交织。但注意，明暗交织的双线必须由一个共同点来连接。,悬念。悬念是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理的一种写作技巧。一般在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，吸引读者寻根究底，步步深入，最后峰回路转、柳暗花明，完成人物性格的塑造，点明文章的中心，给读者强烈的艺术震撼和情感满足。,铺垫。铺垫是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述，来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托的，为主要情节蓄积、酝酿气势。一般起铺垫作用的这段文字交代完之后，下面要写的主要内容就紧承前一段文字而来，是前一段文字刻意强调的。,伏笔。伏笔是指对作品中将要出现的人物、事物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于使全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。它所讲的前后照应，是使读者在看到后面情节后恍然明白前面写的一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。,照应。照应是对伏笔的呼应。前有伏笔，后需照应，上挂下连，针缝线缀，使文章首尾一体，融会贯通。前后内容紧密地联系起来，使结构更紧凑，中心表达更鲜明，更好地引起读者的思考、回味，给读者留下深刻的印象。照应的方法有很多，我们可以重点掌握以下几种：a.首尾呼应；b.前后照应；c.题文照应；d.反复照应；e.设问照应。巧妙地运用照应，不仅可以显示文章情节的连续性和布局的严谨性，而且有助于文章主题的升华。,(二)答题“一掌握”“一掌握”即掌握解题的方法。解答此类题目，需要在“两明确”的基础上进行，运用恰当的方法作答。答题时，首先要指出运用了哪种手法，然后分析其作用或效果。具体来说，可以参考下面的口诀：熟悉相关知识，牢记答题术语；小说线索特点，注意双线交织；小说情节问题，注意审清题目；,看清所问内容，分清答题角度；开头巧设悬念，结尾出人意料；中间一波三折，铺垫伏笔照应；揭示深化主题，塑造刻画人物；创设故事情境，渲染环境氛围；层层推动情节，暗示故事发展。,课堂训练1.阅读下面的文字，完成后面题目。最好的顾客(法)亨利特罗亚厄泰尔普夫妇的花圈铺子开了二十五年，生意也还不错。一天傍晚，快关店门的时候，突然进来一个陌生人。他很瘦，看上去有七十来岁，显得很忧郁，像个真正要买东西的顾客。厄泰尔普太太赶紧起身招呼他，他想买花圈，每一种都要一个，仅限于男性的。也就是说，一个亲爱的父亲，一,个亲爱的兄长，一个亲爱的儿子，一个亲爱的外甥，一个亲爱的表兄，一个亲爱的岳父，一个亲爱的女婿，每一种都要一个。厄泰尔普太太卖了这么多年的花圈，第一次碰到这样的交易，她感到有点不知所措，于是试探地问：“先生，难道您家所有的男人在一次事故中全部遇难了？”男人迟疑了一会儿，点点头。见此，厄泰尔普太太叹了一口气，赶紧帮他把花圈逐个装进汽车里。,晚上，厄泰尔普太太把这件事情告诉了自己的丈夫维克多。维克多对此事表示怀疑，猜测这个人是不是想对他自己的家人行凶。鉴于事情的紧迫性，他们赶紧把这事告诉了他们的侄子西蒙。西蒙是个警察，听了他们的叙述，他沉思了一会儿说，这件事确实不同寻常，但是据他所知，那人的举动一点也不违法。厄泰尔普夫妇感到十分遗憾。,一段时间过去了，那个不可捉摸的顾客并没有表现出杀人的行为。虽然这样，厄泰尔普太太还是隐隐担忧。一个星期五的傍晚，她正坐在店门口休息，突然看见自己想要找的那个人正在马路对面。她立即站起来，穿过马路，跟上那个人。不一会儿，就到了那人家门口。厄泰尔普太太立即跳起来叫道：“站着别动！”他愣在门口。,“让我进去！”厄泰尔普太太用不容置辩的语气说。没等他回答，她就冲到室内。只见房间靠墙杂乱放了一圈献给直系尊亲和晚辈以及旁系亲属的花圈。厄泰尔普太太一眼就看出花圈没少一个，她来得很及时。“您有什么事，太太？我不认识您。”那人一边关门一边说。“我认识你，这些花圈都是我卖给你的！”厄泰尔普太太指着那些花圈说，“你还想谋害亲人！”那人捂着脸，哽咽着说：“我没