2019年九年级语文上册 第六单元 第23课《马说》课件5 冀教版.ppt

,马说韩愈,从儿时的矮小瘦弱，到如今的身高臂长，从平庸的跳高选手到奥运会冠军，年轻的刘翔，早已习惯了鲜花和掌声，但在刘翔的背后，有那么一位默默无闻的教练孙海平。连刘翔自己也说过：“除了自己的天赋外，师傅有很大的功劳。”孙海平就是能识刘翔这匹“千里马”的“伯乐”,学习目标：1、掌握重点实词，虚词的含义及用法。2、反复诵读的基础上理解作者托物寄意，以马喻人的写法3、懂得在现实社会中不坐等伯乐发现自己，而主动积极推销自己，使才能得到发挥的道理。,预习交流（一）1、关于“说”2、作者简介及背景,文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。例马说、爱莲说等。,韩愈，唐代文学家、思想家，字退之。作品都收在昌黎先生集里。他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。(尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。)加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了马说。,韩愈简介,预习交流（二）读准下列字的音（1）只（）辱于奴隶人之手（2）骈（）死于槽枥之间（3）一食（）或尽粟一石（4）食（）马者（5）才美不外见（）,预习交流（三）,辨析词义1、策2、食3、其策之不以其道（）食马者（）执策而临之（）食不饱（)其真无马邪（）其真不知马也（）,预习交流（四）,指出下列句子中的通假字。1食之不能尽其材（）2食马者不知其能千里而食也（）3才美不外见。（）,听读欣赏,听节奏，悟语速。（在书上作出标注）,诵读时刻,读准字音读得流畅语速适当节奏准确,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,马说,韩愈,赏析文段一：,1、本段表达了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3、概括本段段意。,伯乐对千里马的重要作用。,2、没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,我来背一背,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。,千里马,伯乐,决定,赏析文段二：,1、千里马被埋没的原因是什么？,食不饱、力不足、才美不外现,2、本段文字从侧面讽刺了喂马者的？,无能、无知、目光短浅。,3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。,我来背一背,赏析文段三：,2、本段哪句话能体现作者的写作目的？,“其真无马邪？其真不知马也。”,3、本段表达出了作者怎样的感情？,1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,对人才埋没的愤懑之情,我来背一背,1、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？,2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,品读悟情：,托物寓意,千里马,人才,伯乐,赏识人才的人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。,食马者,埋没、扼杀人才统治者,如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。A.韩愈怀才不遇写文学章B.苏秦悬梁刺股发愤成材C.韩信另寻明主创大业D.陶渊明归隐田园其乐悠悠,活动迁移,马说中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。,大家谈,我来写一写：（作业）作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以假如我是千里马或我也是千里马为题,写出你心中的想法。,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,行成于思毁于随,业精于勤荒于嬉,