28父亲的菜园

28 父亲的菜园认识个生字，简要地说说课文的主要内容。有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。多媒体课件一课时一、激趣导入. 教师：孩子们，你家有菜园吗？这些菜园都在平地上是吗？那菜园里都种了些什么？（学生自由说）. （出示荒凉的山坡图片）同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。二、初读感知. 请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？. 孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？. 为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。（学生默读后汇报交流）三、精读，感受人物品质. 要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？如果我们把课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？. 学生反馈，教师适时点拨。（）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。教师：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）教师：整整七天，父亲都是这样。教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。（学生读）读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。）过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？（）那天，父亲正在吃午饭岩石来。教师：你看到暴雨中的父亲了吗？请找到句中的三个动词（丢、抓、冲）一丢、一抓、一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？教师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来如果你是他的孩子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？可是，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石？“狰狞”是什么意思？是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么呢？（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望；冲不走的是父亲的信念。）父亲的信念是什么？（那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。）（）父亲没有气馁也磨起了泡。教师：父亲在做什么？从哪里挑？挑了多少？这块地有多大？父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力）过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。（）父亲说：“我们不能就用来肥土吧。”教师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？你能为“贫瘠”找一个反义词吗？在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？（信心十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些（疑惑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义. 教师：课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园？. 父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。. 父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。）. 父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。五、布置作业教师：课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。本课是一篇阅读课文，通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事，体现父亲执着、顽强，遇到困难不言退、不服输的品质。教学时，我通过指导学生理解重点句“父亲”的言行来体会“父亲”的品质，加深学生对“父亲的菜园”来之不易的理解，并在教学中采用抓住人物言行进行感悟的方法和让学生展开丰富联想的方法来体会父亲的人格品质。课堂是一门遗憾的艺术，虽然教学思路清晰，教学环节衔接自然紧凑，学生的听、说、读、写能力也得到训练、提升。但在教学过程中，我也发现自己身上许多不足，发现了自己课堂上的盲点。如以读促思、边思边读方面，读思结合不紧密。同时，有些问题停留的时间太久，绕来绕去把时间也耽搁了，影响了后面的教学进度等。这一节课让我看到了许多不足，也找到了今后努力的方向，真是“上了一节课，胜读一年书”。