学生打架斗殴行为会酿成哪些恶果

学生打架斗殴行为会酿成哪些恶果（转载） 祥芝俗话说： 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”一人各退一步，多为对方设想一下，作错事不要害怕丢面子，多作自我批评。用人与人之间宽容的心去对待别人。我想大家多多少少见过或亲身经历过打架吧？可造成打架的原因是什么呢？在很多情 况下仅仅是因为有 些同学心胸狭窄、性格冲动、好面子、讲究哥们儿义气等原因所造成的打架斗殴。我想告诉大家的是，这种行为真是害人不浅呀第一，扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。我们都希望在一个友善的校园环境中学习和生活，这样才能专心学习。 同时，无论是在校内或校外打架斗殴，都会严重影响学校的声誉。第二，严重影响被害人的身心健康。打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损害他人身体为目的。所以大家斗殴的结果往往是造成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。生命是平等的，你的生命与同学们与老师的同样重要。第三，给加害人的家庭造成巨大的经济负担，给家庭蒙上一层阴影。人的生命和健康 是无价的，可以说：以损害他人生命和健康为目的的打架斗殴行为是一种昂贵的消费行为。 如果你把别人打成重伤或残废，这就需要一笔很大的医药费。而你家有不富裕，就会害得 你家破人亡。反过来说，如果你被别人打伤了，你的家人肯定会伤心的。再说，我们的父 母生我们养我们，我们不但不孝顺他们，反而给他们添乱，这样就失为一个为人子女的责 任了。第四，对自己来说，打架斗殴的后果就是被学校记过处分、从而在自己的人生上留 下一个挥之不去的污点，甚至构成故意伤害罪，被追究刑事责任，等待自己的是失去自由 的监狱生涯。俗话说： 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”一人各退一步，多为对方设想一下，作错事不要害怕丢面子，多作自我批评。用人与人之间宽容的心去对待别人，避 免打架受伤这种事故吧！最后，我再奉劝大家：千万别打架斗殴哦！爱打架斗殴的孩子如何教育？有时候很多家长会因为自己的孩子爱打架、爱骂人而焦头烂额，打 了骂了好话说尽了孩子还是常常惹祸， 有什么办法能帮助这类攻击性强 的孩子更好地与人相处呢？其实孩子出现攻击行为很多是因为欲望得不到满足造成的。儿童的 攻击行为一般在3-6岁出现第一个高峰，1011岁出现第二个高峰。 有些家长认为孩子爱打人个性强是从小不懂事，大点就自然会好的。但 心理学研究表明：70%的少年暴力罪犯在儿童期就有攻击行为。从小攻 击性强的孩子，如果不注意克服和制止，长大后较难适应社会，出现人 际关系紧张、社交困难等问题，甚至容易走上违法犯罪道路。让孩子减少攻击行为首先要给孩子创造一个不利于攻击行为的环 境，家长必须注意自身修养，不在孩子面前讲有攻击色彩的语言，不要 在孩子面前毫无顾忌地攻击别人。 不让孩子看有暴力镜头的电影、 电视， 不让孩子玩有攻击性倾向的玩具。还应教育孩子懂得渲泄自己的感情，烦恼、挫折、愤怒是容易引起 攻击行为的情感，对于自控力弱的孩子来说，它也是点燃攻击行为的导 火线。因此要教 会孩子懂得渲泄自己的感情，把自己的烦恼、愤怒通过 适当的途径渲泄出来， 尽可能使孩子的攻击行为减少到最低的限度。 家 长还要从各方面关心、爱护孩子，培养孩子丰富深 广西理工职 业技术学校预防学生打架斗殴的措施打架斗殴的危害极大。它既侵犯了他人的人身权利，又扰乱了正常 的社会管理秩序，容易酿成刑事或治安事件，使参与者受到校纪校规和 法律的惩处。具体而言，打架斗殴有以下几方面的不良后果和危害：（1）侵犯了他人的人身权利；2）干扰了学校正常的教学和生活秩序；3）妨碍内部团结，破坏同学间的友谊；（4）损害了大学生的美好形象；（5）害人之外更害己。预防打架斗殴的对策。 打架斗殴的发生， 总有一个或长或短的过程。 在此期间，学生如能很好的把握，及时化解矛盾纠纷，就能防止打架斗 殴事件的发生，避免一失足成千古恨。具体的预防对策有以下几点：（1）首先要注意的是语言文明，防止祸从口出；（2）注意相互谦让，进行换位思考；（3）注意心态修养，切记冷静克制；（4）遵守国家法律和学校的校纪校规，遵守公共秩序，遵守社会公德；（5）尤其注意不要过量饮酒，酒后容易冲动；（6）发现矛盾激化，及时报告学校。厚的思想情感。可以陪孩子一起 通过饲养小动物来养成孩子的仁爱之心和爱怜之情。当孩子出现攻击行为时，家长还可以进行冷处理。所谓 “冷处理 ”， 就是暂时不予理睬，用此 “惩罚 ”他的攻击行为。如把孩子一个人关在房 间里，让他思过、反省，直到他平静下来。这种方法的好处在于不会向 孩子提供倾诉、打骂的攻击原型。再问清楚事情的原委然后教给孩子相 应正确的处理方法。 很多时候孩子争吵的原因经常可能就是为了争抢玩具，这时大人应该出面进行调解，如 “先让弟弟玩一会，等一下我 们再玩 ”。还可以引导孩子想像受害者在受到攻击后的感觉和心情，然 后，再让孩子换个位置想像，如果别人这样对你，那么，你将会有怎样 的感觉和心情呢？让孩子从本质上消除攻击行为，这是一种很好的方 法。中学生打架斗殴怎么办？为教育孩子，父母是需要学习的； 西安凯 翔青少年素质拓展学校 为您提供亲子互动的平台， 为您提供亲子沟通的 平台，为您消除教育孩子的烦恼。学校实行全封闭、军事化教育训练， 一对一辅导、赏识教育、快乐学习、教官与学员同吃同住，接受过凯翔 培训教育的孩子，他们比同龄的孩子懂得更多，更自信、更坚强、更聪 明、更优秀、更健康，彻底改变他们以往不良行为和习惯，从而使他们 树立正确的世界观、人生观。者：褂北省保定示曲阳县南洪德中学 赵敏打架斗殴在学生群体中是常常发生的，通常是一些品德较差的同学，自以为有力气、有派， 就以大欺小、以镪凌弱来殴打学生。除此以外还有这伙学生与那伙中学生相互殴打的现象， 也称为学生打群架。中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序， 给学校带来了不好的声誉， 对学生的身心造成伤害， 其危害姓是相称深远的。我们根据多年的工作经验， 经过专门的调查， 发现中学生打架斗殴的发生具有时间上的规律 姓：（ 1）放学时：中午或傍晚放学，特殊是周末中午一些与校内学生有联系的校外少年， 还有被学校开除的不郊少年， 站在门口旬找机会打架。 同时， 大批学生出校时易因发生碰撞 而引发打架。（ 2）考试结束时：每个学期的期中和期末考试后，老师忙与批改试卷，学生 普遍松口气，一些不郊学生就惹事生非，易发生打架斗殴。（ 3）秋季开学时：新生刚入学，学校老同学有认人串联的， 其中有因在小学串村考试而结“仇恨”算帐的， 往往采用暴力攻 击的首段来解决。（ 4）课外游乐活动时间：学生在校内玩耍或在拖戽去玩等活动时，由与 社会活动场所治理不严， 人员复杂， 学生之间常因争输赢， 争地盘而发生突变， 导致打架斗 殴。(5)节假日及节假日前：由与休息闲散，有的学生家长又不在家中，在无事可做的情 况下，有的学生就跑到拖戽去，易发生打架，甚至相约互斗。中学生打架1、社会因素：社会种种不郊环境都会使中学生误入歧途2、 家庭因素：也许是家庭的负面影响也许是缺少了父母的爱也许是缺少了那么一点点的沟(ye3 xu3 shi4 quel shao3 leO na4 meO yi1 dia n3 dia n3 deO goul)通.3、 心理因素：现代社会的中学生的心里有太多说不出的东西.有太多压力了 .有太多想法.也许是为了给兄弟出气而打架”也许是心里的某种因素”从心理学的角度来讲，青少年攻击行为与姓别因素是无关的。对这个问题，要看到社会因素是与姓别因素结合在一同发生作用的。我们的成人普遍地希望男姓比女姓更活跃，让小男孩玩打仗的游戏，还买有象征攻击姓遗阱的玩具如坦克、轰炸机、机关给男孩玩，而且在育儿态度和方式上，家长对男孩和女孩也有许多区别，这样，逐渐形成姓别因素对青少年攻击姓的明显邦别，所以在现实生活中，打架殴斗的中学生绝大多数是男的。打架斗殴学生的心理特征从熟悉方面看，这些学生常常把盲目大胆视为"英雄”行为，相反地，他们通常缺乏道德观念和法制意识。从姓情来看，这类 (cong2 xing4 qing2 lai2 kan4 _zhe4 lei4)青少年显得外向，善与交际，喜欢热闹，不拘小节，簼鳏心镪，易与他人发生冲突。他们的情绪不稳定，轻易因为小事发 生冲动。从砚志方面看，他们明显地表现出缺乏自我控制的能力。从动机方面看，这类青少年的攻击动机带有鲜明的情绪色彩。时常出与愤怒、敌意、不满和嫉妒等消极情绪而发生攻击行为。中学生打架从行为的持续姓来看，攻击行为主要是发生在初中阶段到高一年级。同时，我们感到青少(to ng shi _wo men gan dao qing shao)年攻击行为的矫正不是轻而易纠锬。中学生暴力行为矫正： 宣布打架成本 打架直接成本=学校的您评+负担几十至上千元罚款 +家长的您评;打架附加成本=心情沮丧低落郁闷+名誉形象受损+家人朋友担心。事情严峻者还要司法机关介入，产生严峻的心理负担。示范法*摘要：有的人本不是好斗的， 但不想在同学面前"丢面子”而打架；有的人认为只有打架才能解决问题；有的人是因为缺乏社交技巧，也有些孩子是想用拳头树立自己在同伴中的权威；还有的仅仅是模拟别人。可以把有攻击行为的 有的人本不是好斗的，但不想在同学面前"丢面子”而打架；有的人认为只有打架才能 解决问题；有的人是因为缺乏社交技巧，也有些孩子是想用拳头树立自己在同伴中的权威； 还有的仅仅是模拟别人。可以把有攻击行为的中学生， 有要BV笨梢杂媚男枪七鞯姆绞嚼唇饩觥J褂濛痉斗d斗Uuq中学生打架斗殴的心理探析及预防措施作者：刘银波 来源：中国校外教育 时间：2009-12-30 14:53:00点击：362【摘要】：本文从心理角度探讨中学生打架斗殴的诱因，并提出相应措施，以做到有效防控 打架斗殴事件的发生。【关键词】：打架斗殴 心理原因有效防控打架斗殴是校园里最常见的暴力行为，可以称之为学校安全教育与管理的顽疾，层出不穷，屡禁不止。以我校为例，尽管学校三令五申打架斗殴事件的危害性及严惩制度，但一直以来，学生打架斗殴事件屡屡发生，不仅破坏了学校的正常秩序，给学校带来不好的声誉， 而且对学生的身心造成伤害，其危害性显而易见。 杜绝打架斗殴事件一直是教育工作者的一项重要而艰巨的任务， 根据多年的班主任工作经验， 我认为对打架斗殴事件应做到“未雨绸缪，及早防范”。医学上讲究“查找病因”、“对症下药”。对打架斗殴这样的“顽疾”也应该首先探析学生的心理原因，然后才能有针对性地采取措施，有效预防。日前，笔者通过调查问卷、 访谈、座谈等途径，将中学生打架斗殴的心理原因加以搜集整理，大致概括为以下十个方面：一、父母疏于管教，学生在外结交不三不四人等，成帮结派，惹事生非。不少学生家庭或因单亲、或因父母下岗忙于打工挣钱、或因家长责任心较差而忽略了对子女的关心教育，致使学生结交了社会上的不良人员。 尚未具有明辨是非能力的孩子从所谓的 “哥们儿”那里寻求 到“温暖”，受他们挑唆、利用而参与斗殴。二、父母管教手段过于暴力，造成子女心理上的暴力倾向，多数表现为“在家是羊，在外是 狼”，内向寡言，情绪易激动，喜用暴力解决一切；三、早恋引起“争风吃醋”，这种颇有中世纪欧洲骑士决斗风格的打架斗殴事件比例可观；四、虚荣心作祟，死要面子，往往于“骑虎难下”之势，挥舞起拳头；这种情势往往取决于 围观者的态度，如果看客较多，起哄、叫嚣，那势必造成为“面子”而斗殴。五、 受影视媒体影响，崇拜黑社会“老大”，于是在现实生活中模仿，企望以拳脚“打败天 下无敌手”，“天地间唯我独尊”；随着住宿学生的增加，寝室之间演变成“帮派”林立，明 争暗斗，大仗时有，小仗不断。六、“变态自尊”。此类学生因种种非智力因素导致自卑感严重，担心他人嫌弃自己， 因而表现出“变态自尊”一一因怀疑、敏感而容易在外界刺激下激起愤怒情绪，选择“用拳头找回自我”；七、心理不相容。独生子女的特性决定了大多数学生缺乏谦让精神和包容性，对他人“看不惯”，更严重者当意见发生冲突时，容易义气用事，情绪激动，导致矛盾激化，因争强好胜而大打出手；八、暴力网络游戏的影响。那些充满打杀血腥场面的暴力游戏会给青少年的身心健康带来极为不良的影响。虽然他们在游戏中经历对峙搏杀， 暂时得到一种快感和乐趣， 但也很容易模 糊现实和虚幻之间的界线， 从而造成真假错位。 另外，在游戏的暗示作用下， 青少年会从内 心倾向用游戏中简单粗暴的处理方式来解决现实中的问题，严重的会导致犯罪；九、以暴制暴。这类学生本是事件受害者，但未能采取正当手段维护自身利益，解决问题，反而纠集社会上不良分子， 以暴力手段实施报复行为， 由受害者变为害人者，导致恶性后果； 十、精神世界的极度空虚。因为空虚，他们选择早恋、网络、物欲 ”甚至犯罪。不少学生 空虚的思想已经被暴力充斥，成为打架斗殴的直接诱因。俗话说，“心病还需心药治”，作为教师应努力提高心理健康教育的认识和能力，从维护学生心理健康、解决心理问题的角度，有针对性地采取措施，有效预防打架斗殴事件。一、充分发挥沟通的潜能。采取多种手段与家长沟通，如家访、电话交流、书信、探病、家 长会、开放日等（尽量不请家长到学校， 那样会造成家长和学生的反感情绪，不利于沟通）。通过沟通，灌输给家长正确的教育思想，引导家长采取合适的教育手段，协助学校进行教育管理。同时，与学生平等交往，做他们的知心朋友。担任班主任工作以来，我一直坚持与学 生在“日记”中进行交流，在学习、生活中为他们排忧解难，让他们体验到老师的真诚与关 爱。师生间产生一种介乎朋友、亲人的感情，学生遇到问题能够主动及时与我沟通，有利于及时发现问题苗头，及早解决；二、加强法制教育。可充分利用法律课、班会、法制讲座等形式，提高学生的法律意识，使他们意识到打架斗殴极易触犯法律，是青少年犯罪的常发案件， 后果严重；同时教育学生学会运用法律手段保护自身利益，避免“以暴制暴”的恶性循环。九八年我担任汽车驾驶班班主任的时候，针对班级男同学较多、 校园周边打架成风的实际情况，聘请了沙河镇站派出所法制科长担任我们班的校外法制辅导员，定期开展法制教育讲座，取得了很好的成效，对打架斗殴起到了一定的遏制作用；三、培养学生良好的人际交往能力。鉴于独生子女“以自我为中心”的特殊性，学校应通过 开展郊游、艺术节、技能节、主题班会、演讲、朗诵比赛等各种文明活动，不仅可以培养学生的团体精神、竞争意识、交际技巧和责任感， 还可以使他们体验到自身能力及价值，从而满足精神需要，丰富课余生活，消除空虚感。四、 倡导文明而积极地使用网络。对沉迷于网络游戏的学生“宜疏不宜堵”，应动员全社会力量，使学生远离带有暴力色彩的网络游戏，并通过专家讲座、小组讨论等形式，使学生认识到网络暴力游戏的危害性， 帮助学生制定使用电脑计划， 与家长共同监督孩子按计划行事， 探讨学习与电脑游戏两不误的方式”五、从科学的角度审视中学生“早恋”。作为教育工作者应首先明确，早恋是一个学生成长中很可能遇到的自然现象，这是心理因素使燃， 与道德规范无关。 不要轻易将之与道德败坏联系到一起，否则势必影响学生的心理健康，甚至会起到反作用，造成恶性后果。家长和老师必须转变传统观念， 给中学生一把科学的钥匙，坦然面对“早恋”问题。既要让他们明白：青春期对异性产生朦胧好感是正常的，又要使之认清早恋的危害性和后果；既要鼓励正常的异性交往，又要教育引导他们把握交往尺度和交往距离；六、加强学生自身修养，形成正确的人生观、价值观。克服“死要面子，活受罪”的虚荣心 理，明确自尊是一个人具有积极意义的品质，培养科学的自尊。同时加强学生的个性修养，培养豁达大度、克己忍让、热情真诚的优良品质，由“看不惯”转变为“互为欣赏”，改善“心理不相容”；打架斗殴就像感冒一样，也是“病”，只有找出病因，才能对症下药，标本兼治，有效 防控。作为教育工作者必须具有较强的责任心，将工作做细做透，以便及时发现苗头问题， 采取相应措施，有针对性地开展预防工作，防患于未然。