2019-2020年高一语文暑假假期作业1 .doc

2019-2020年高一语文暑假假期作业1同学们，你好！从接到入学通知书这一刻起，你就是廊坊市第十五中学的学生了。祝贺你以优异的成绩进入河北省廊坊市第十五中学。一、规律衔接初中学生升入高中后总感到高中语文难学，没有什么规律可循，很难进入学习的最佳状态，究其原因就是没有掌握语文学科的衔接规律。为此，我们要做好知识层次、思维能力、学习方法的衔接。1、知识层次的衔接：语文知识本身是有系统序列的。语文教学的进程也是循序渐进逐渐加深的。我们的教材内容是根据学生知识基础和年龄特征的不同分阶段来编排的。高中教材的课文不仅长，而且课后练习和单元练习题相对少多了，但这些少而精、容量大的题目，它迁移性强、知识容量大，体现了语文知识和其它学科的交叉性、渗透性。2、思维能力的衔接：高中语文主要培养学生的分析问题和解决问题的能力，重视文化熏陶，全面提高学生的语文素质。而且处处要培养高考对学生语文能力的五个层级的培养。即识记，理解，分析综合，应用，鉴赏、评析（指对阅读材料的鉴别、赏析和评说）。可以说这五个层级安排得合情合理，它既考虑到高中生年龄特点，又符合认知规律，因此从知识的识记理解到分析综合和运用，这一思维能力的培养是初高中语文教学衔接的又一关键。3、学习方法的衔接高中阶段最终的目的还是为了高考，从高一开始就应逐步训练模拟高考题型，这些考试按教学大纲和考试说明的要求“主要是以考学生的能力为主”，那么在大纲和考试要求的范围内什么样的题型都是允许的，而且都是符合情理的。这样随着知识层次的加深，知识容量的扩大，强调能力的培养，高中生就应该掌握科学的学习方法，并逐渐培养和发展自身的学习能力（包括自学能力、抽象逻辑思维和创新能力等），广泛阅读，拓宽知识面，掌握各种文体的写作技巧，进一步提高自己的语文能力，改变过去局限课文，靠老师帮助辅导甚至猜题的不良习惯。只有这样，才能把高中语文学得更好。二、怎样顺利过渡 有人总结说，一个刚跨入高中的学生，往往会在学习上经历一个学习发展的曲线。这条学习发展曲线大致有四种类型：稳定型（包括高水平的稳定与低水平的稳定），下降型，起伏型，上升型。 良好的开端是成功的一半。每一位高中新生应该主动了解高中语文的学习特点，作好思想、心理、学习上的准备，这将使他们把握高中语文学习的主动权，迅速适应高中阶段的语文学习。 树立大语文观点，即“语文的处延与生活的外延相等”，“实践+尝试”，不断积累，大纲要求：20部文学名著，50首诗词，300万字的读物，20篇文章。也就是说只有丰富的积累，才能更好地感悟和熏陶，只有大量的录入才能良好的输出。因此要做到“博闻强识”就要不但注重课堂的学习，更要注意课外的扩张。即“得法于课内，受益于课外”。三、重点讲解：1、教材层面分析2、教师教法分析3、学生学法分析与指导4、指导学生如何在这个暑假进行语文的复习和预习，做好高一新学期学习的准备。四、学习小贴士：（要点：多一些经验、技巧的指导。也可以是一段有启发性的文字。）1、高中语文学习要改变被动接受的学习方法和思维定势，掌握并贯彻自主学习、自觉读写、主动探究即主动学习的原则。做到课前预习、圈点批注，复习旧知识、理解新知识，把新旧知识进行粗略的联系，力争自己从预习中发现问题，探讨问题；课上要积极思维、主动参与；课后要及时复习，对所学知识进行系统整理。通过课前预习、课上参与、课后复习，致力于自学能力和创新能力的培养。2、要有一个记录本和一个随笔本。记录本除了记下老师的讲课思路、文章重、难点之外，还可分门别类积累诗词名句、佳联趣对、文学常识、写作知识等，逐步构建起自己的语文知识体系。随笔本则用于课外阅读和练笔：精美文段、历史掌故、广告招牌、新闻故事等，可随时摘录抄写；平日所见所闻、所思所感，在触景生情、灵感闪现之时，最好随时写下。多观察、多思索，多动笔，培养成良好的习惯，将是一笔巨大的精神财富，终身享用不尽。3、珍视三类资源。除老师、课本、读本外，还要珍视并充分利用课外资源：a）报刊读者、随笔、南方周末、环球等格调高雅，关注社会的报刊，是学习语文的良师益友。b）图书书籍是人类智慧的精华，图书馆、阅览室，是学习语文的知识海洋。c）天下家庭、社会、大自然，是观察生活、社会实践的无尽源泉。4、明确四个目标。高中语文学习要求博闻、强识、能说、会写。如能实现，将会全方位上升到高层次。“欲穷千里目，更上一层楼”；高中语文精彩纷呈，风光无限。衷心希望高一新同学能尽快适应高中语文学习，掌握语文学习的方法，学好语文这门最重要也最丰富的基础学科。语文初升高语文衔接班第1讲【本讲教育信息】一、教学内容：古文学法指导首先要培养学生的学习兴趣。毕竟，作为中国古代的书面语言，文言文在学生眼中是艰涩难懂的。所以学生首先就有一种畏难情绪。那么，如何打消畏难情绪，让自己乐学、爱学文言文呢？第一，理清语法关系利用语法知识解决长句、难句：在教学中，我发现学生的语法知识是个非常薄弱的环节，这与中、高考的考纲中明确提出不单独考察语法知识有直接关系，因为不考，所以老师们在教学中就淡化语法知识，或干脆不教语法，这样导致学生语法概念混乱，分不清主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，甚至与英语语法混淆，在汉语学习中出现表语、宾语补足语等概念，在分析句子时搞得一塌糊涂。我个人认为，在中学语文教学中语法还是要占一席之地的，虽然不必搞得太复杂，但基本概念，基本的分析方法学生还是要掌握的。特别是在文言文教学中，一些难句、长句通过语法知识来解决既直观又方便，更主要的是规范。第二，充分理解古代文化常识，重在诵读。古人云“书读百遍，其义自现”。善用读本宾语前置（一）动词后宾语前置1. 否定句代词作宾语，宾语前置句中有否定副词“不、弗、未、非、否”，或表否定的动词“无”，或无定代词“莫”，这类句子叫否定句。如果它的宾语是代词，一般放在谓语前。如：“不吾知也”，“毋吾以也”侍坐 “然而不王者，未之有也”寡人之于国也“古之人不余欺也”石钟山记 “闻道百，以为莫己若” 庄子 秋水2. 疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置疑问代词多为“何”，其他还有“谁、孰、安、焉、胡、曷、奚”等，他们作宾语时，放在谓语前。如：“大王来何操”鸿门宴 “沛公安在” 鸿门宴3.“之”为提宾标志“何之有”句式 如“何陋之有”陋室铭“夫晋，何厌之有”烛之武退秦师“譬若以肉投馁虎，何功之有”信陵君窃符救赵“句读之不知，惑之不解”师说“野语有之曰，闻道百，以为莫己若者，我之谓也”庄子 秋水4.“是”作标志或“惟是”、“惟之”句式“无乃尔是过欤”季氏将伐颛臾 “去我三十里，唯命是听”左传 成语“惟命是从”、“惟利是图”、“惟你是问”、“惟才是举”、“惟马首是瞻”就是这种格式。在这里，可将副词“惟”译为“只、只是”或“专、一定”等，表强调，“是”是提宾标志，不译。（二）介词后宾语前置常见介词为“于、以、为、从、与、自、向”等，在以下情况，介词宾语放在介词前：1. 疑问代词作介词宾语，宾语前置。如：“微斯人，吾谁与归”岳阳楼记2. 介词宾语为方位词，宾语前置“项伯、项王东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍”鸿门宴3. 一些固定用法中，如“何以”，“是以”即此类用法。多为“以”的宾语前置，如：“一言以蔽之”（成语）“孔文子何以谓之文也”“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也”论语【模拟试题】一. 阅读下面一段文言文，完成15题。智伯率韩、魏二国伐赵。围晋阳，决晋水而灌之。城下缘木而处，县釜而炊。襄子谓张孟谈曰：“城中力已尽，粮食匮乏，大夫病，为之奈何?”张孟谈曰：“亡不能存，危不能安，无为贵智士。臣请试潜行，见韩、魏之君而约之。”乃见韩、魏，说之曰：“臣闻之，唇亡而齿寒。今智伯率二君而伐赵，赵将亡矣。赵亡则君之次矣。及今而不图之，祸将及二君!”二君曰：“智伯之为人也，粗中而少亲，我谋而泄，事必败，为之奈何?”张孟谈曰：“言出君之口，入臣之耳，人孰知之者乎?且同情相成，同利相死。君其图之。”二君乃与张孟谈阴谋，与之期。张孟谈乃报襄子。至其日之夜，赵氏将杀其守堤之吏，决水灌智伯。智伯军救水而乱。韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯军，杀其身而三分其国。襄子乃赏有功者，而高赫为赏首。群臣请曰：“晋阳之存，张孟谈之功也。而高赫为赏首，何也?”襄子曰：“晋阳之围也，寡人国家危，社稷殆。群臣无不有骄侮之心者，唯赫不失君臣之礼，吾是以先之。”由此观之，义者，人之大本也，虽有战胜存亡之功，不如行义之隆。故君子曰：“美言可以市尊，美行可以加人。”（节选自淮南子人间训）1. 对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A. 县釜而炊 县：城镇 B. 无为贵智士 贵：尊重C. 不如行义之隆隆：高尚 D. 美行可以加人加：超过2. 下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是（ ）A. 及今而不图之，祸将及二君 民不足而可治者，自古及今，未之尝闻B. 君其图之 吾其还也C. 吾是以先之 东临碣石，以观沧海D. 赵亡则君为之次矣 于其身也，则耻师焉3. 下列句子编为四组，全都表现张孟谈胆识谋略的一组是（ ） 晋阳之存，张孟谈之功也 臣请试潜行，见韩、魏之君而约之 及今而不图之，祸将及二君 襄子将卒犯其前，大败智伯军 二君乃与张盂谈阴谋，与之期 美言可以市尊，美行可以加人A. B. C. D. 4. 下列对原文的解说和分析不正确的一项是（ ）A. 智伯率韩、魏围困晋阳，赵形势危急，赵襄子找张孟谈问计。张孟谈提出了游韩、魏，共谋对付智伯的计策。B. 张孟谈首先打消韩、魏二君的顾虑，再晓以利害，最终说服了韩、魏二君，联合起来打击智伯。C. 赵氏掘开大堤，水淹智伯，韩、魏攻其两翼，赵襄子正面进攻，终于大败智伯军队，杀死了他，并瓜分了他的土地。D. 赵襄子赏有功之臣，首先奖赏的不是张孟谈而是高赫，臣子们不解。赵襄子解释说，作战的功劳比不上 “行义之隆”。5. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻泽成现代汉语。（1）亡不能存，危不能安，无为贵智士。（2）且同情相成，同利相死。君其图之。（3）虽有战胜存亡之功，不如行义之隆。试题答案一. 1. A 2. B 3. B 4. B5. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻泽成现代汉语。译文：国家面临灭亡却不能使它保存，有了危难却不能使它安定，那也就不用尊重我们这批有智谋的人了。译文：再说，情况相同的人应该互相成全，利益一致的人应该生死与共。二位君王还是仔细想想吧!译文：即使战胜敌人立下功劳，也不如尊崇大义高尚。