湖北省荆门市高三元月调考历史试题及答案

荆门市2013-2014学年度高三元月调考文科综合参考答案及评分说明历史部分选择题（每小题4分，共48分）题号242526272829303132333435答案CDBCABACADBB非选择题（共52分）40.（25分）（1）汉武帝：重用在身边的侍从、秘书等工作的人，让他们担任尚书令、侍中等，参与军国大事，以削弱相权（或内外朝）（1分）；唐太宗采用三省六部，三省长官都是宰相，相权一分为三（2分）；宋太祖设三司使分割宰相财权，设枢密使分割宰相兵权，参知政事分割行政权。（2分）（2）区别：美国把传统与变革相结合；在吸收古罗马政治体制的基础上，建立了“复合共和制”；实行中央集权与地方分权相结合的联邦制；实行权利的制约与平衡，行政、立法、司法三权分立，防止专制独裁；（任意三点6分）法国把变革与传统割裂开来；通过不断的暴力革命打击旧体制；把共和制与君主制对立；实行议行合一的单一民主制度。（任意三点6分）（3）影响：（1）英美式的“阳光革命”具有一定的保守性，如美国没有废除黑人奴隶制；但和平渐进的方式，可以大大降低暴力革命的社会成本，使社会政治相对稳定；经济迅速发展，英美先后成为近代化国家的领头羊。（任意两点4分）（2）法国式“闪电革命”能较快的改变社会现状，促进社会进步；但暴力革命对社会生产力破坏较大，不利于经济稳定发展；也会因为割裂传统与变革的联系，造成阶级和利益集团的尖锐对立，革命期间的激进措施在革命后被取消，不利于社会平稳发展。（任意两点4分）41.（12分）示例一：信息：社会习俗方面：主张易服，服饰由传统走向现代，由保守、呆板向适体、方便、中西合璧过渡。说明：近代中国逐渐沦为半殖民地半封建社会；适应学习西方工业文明的需要。示例二：信息：政治上由严格的等级制度到追求民主、自由、平等。说明：近代社会习俗的变化，以非文本方式记录着社会政治、经济及文化的历史变迁。清朝专制统治下，服饰体现身份等级；半殖民地半封建社会的中国，近代出现向西方学习，反封建追求民主政治，反侵略追求民族独立的政治要求。示例三：体现了农耕文明向工业文明的过渡。说明：鸦片战争前中国社会自然经济仍占主导地位，社会封闭，服饰保守。19世纪上半期，先进资本主义国家完成工业革命，积极对外扩张，世界市场初步形成；客观促进了近代中国近代化进程，民族资本主义工业产生并发展，影响人们日常生活。示例四：中国自身传统文化与外来文化的碰撞、交融与发展。说明：鸦片战争以来，西学东渐。近代中国闭关锁国大门被打开，为适应国际交往需要，被动融入世界。（任意两点即可，其他言之有理皆可。）45. 选考题【历史上重大改革回眸】（15分）（1）动机：抵御西方经济危机的冲击；防范日本侵略。（各2分）措施：通过立法手段进行；建立专门机构负责。（各2分）（2）影响：积极性：法币政策实施之初，实现了中国币制的统一；促进了国民政府统治前期经济的发展；为抗日战争胜利奠定了基础。（任意两点3分）局限性：在抗日战争和解放战争期间，国民政府采取通货膨胀政策，导致了法币的贬值和崩溃；使民族工业陷入绝境，广大民众的利益受到严重损害；是国民党在解放战争中失败的重要原因之一。（任意两点4分）46. 选考题【近代社会的民主思想与实践】（15分）（1）同：体现“主权在民”、“自由平等”、“三权分立”、法律至上”等资产阶级民主原则。（3分）异：法国1791年宪法规定实行君主立宪制，中华民国临时约法规定实行民主共和制。（4分）（2）法国经历了第一共和国、第一帝国、复辟王朝、七月王朝、第二共和国、第二帝国、第三共和国的曲折斗争历程。中国经历了袁世凯专制与二次革命、洪宪帝制与护国运动、张勋拥戴溥仪复辟与护法运动的斗争历程。（6）历史启示：民主力量与专制势力斗争具有深刻性、艰巨性、曲折性。（2分）47. 选考题【20世纪的战争与和平】（15分）（1）论点：战局不利于日本，（1分）美国海军的优势；加上美国投放原子弹和美国力量的强大；苏联红军的对日作战；多种因素的综合；日本经济上的弱点。（答对3点即得6分）认识：材料认识不全面。日本战败是世界多股反法西斯力量综合的结果，中国人民全民族的抗战并付出巨大的牺牲为打败日本侵略者起到决定性作用。（2分（2）钓鱼岛自古以来就是中国的，这是已经举世公认。甲午战争清政府战败后签订的马关条约，日本窃取了中国钓鱼岛。二战日本战败后，根据开罗宣言等条约，日本必须归还非法占据的中国领土。但是由于冷战的需要，美国把钓鱼岛私相授受给了日本。这些历史事实不容歪曲。（叙述性表述，较完整即得6分；叙述性表述，不够完整即得4-5分；列举知识点即得1-3分）48. 选考题【中外人物评说】（15分）（1）教育成就：开创私学，广收门徒；不仅要将学生培养“成人”，而且要培养成“君子”；提出“有教无类”、“因材施教”等教育主张；整理和修订六经。（任意三点6分） 影响：打破贵族垄断文化教育的局面，培养了一批懂得“政事”和治国本领的人才；奠定了中国古代的教育传统；六经奠定了古代社会传统政治的理论基础，成为传统文化的核心内容。（3分）（2）同：都认为儒学强调“贵贱有序”的统治秩序；(2分)异：康有为认为儒学具备平等、进化的思想(2分)；梁启超认为儒学是维护专制的思想根源。（2分）