《弘扬和培育民族精神》教案

表格式教学设计模板科目思想政治教学对象九年级提供者丁有香课时一课时一、教材内容分析本课是第二单元了解祖国，爱我中华的最后一课，从了解到爱是升华，从制度认同到文化认同也是升华，而制度的制定，实施无时无处不渗透着文化的特点，所以使学生学好本课，也有利于理解我国的大政方针。本课由文化了解入手，然后提升出文化精髓，再到民族精神，层层深入。本课时，主要通过学生的成果展示，使学生体会中华文化的特点，为下一步的教学做铺垫。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）【教学内容】人教版初三思想政治：弘扬和培育民族精神【教学目标】 1课程标准内容目标 ：感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感； 了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。 2具体学习目标知识能力 ：知道民族精神是民族文化的精髓；理解民族精神对于一个民族生存和发展的重大作用；了解中华民族精神的基本内涵及其重要作用；了解中国共产党在各个历史时期对中华民族精神继承、丰富和发展。 3情感态度价值观 ： 能够从历史与现实的角度感悟民族精神对于一个民族生存与发展所具有的重大作用；在新的时代条件下，我们用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。 体验中华民族精神是中华文化的精髓，是凝聚各族人民的巨大精神力量，以实际行动弘扬和培育民族精神。 三、学习者特征分析1、九年级的学生都是第一次接触这部分内容，学生对学习这部分内容比较陌生；学生第一次接触较抽象。难弄懂；2、学生虽然已有一定的社会探究能力，但学生的观察能力欠强，需要在教学中加大事例讲解能力，需要及时引导学生进行归纳、总结。四、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生科学综合实践能力。教法：举例法、讨论法、比较法、归纳法、启发引导法。学法：自主探究、合作交流、归纳总结。教师与学生互动：学生自主探究，教师引导点拨。五、教学环境及资源准备（1）【教学准备】学生先预习，分组讨论问题、人教版九年级全册教材。（2）专门为本课设计、制作的多媒体课件。 六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一创设情景，导入新课：播放5.19天安门广场人们默哀后高喊“四川挺住，中国加油”的新闻片段 认真观看视频，自由说出观看后的感受。 思考：视频里说“中国人的脊梁是压不垮的”，你认为“中国人的脊梁”指的是一种怎样的精神？请用具体人或事件加以说明。 以汶川地震作为大背景，通过观看视频，让学生真切地感受，营造热爱祖国的氛围，激发其民族情感二探究学习：多媒体出示材料： 1、大禹治水“三过家门而不入”，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等，所有的这些都闪耀着民族精神的光芒。 2、面对8级地震，灾区人民强忍悲痛，奋起自救；全国人民万众一心，守望相助：女民警蒋敏包括父母和2岁的女儿在内的一家十口不幸遇难，她还一直坚守在工作岗位上，累至晕倒！救灾现场上到处都有来自全国各地的志愿者。社会各界纷纷捐款、捐物、献血地震可以摧毁物质财富，却无法击垮人们的精神家园。 在教师的引导下自主探究： 1、 什么是民族精神？ 2、 民族精神对于我们民族的发展壮大有什么作用？通过列举典型事例，概括其中所体现的民族精神，帮助学生归纳出中华民族精神的内容及其作用。启发学生思考。 由此引出中华民族精神在中华民族历史发展中起着重要作用。 学生归纳完后，利用多媒体播放不同时期彰显民族精神的图片，按照历史时间的线索来加以展示和简要说明，帮助学生运用已有的历史知识学习新知。 讨论：不同时期（革命、建设和改革时期）中华民族精神有哪些丰富和发展 请四个小组把讨论结果写在黑板上，并请他同学进行归纳引导学生在探究过程中从整体上把握中华民族精神的内涵，感悟中华优秀传统文化和民族精神的力量，激发生学生的爱国感回应抗震主题，播放抗震小英雄陈浩的故事 老师对学生的发言作适当的点拨。 思考： 1、 陈浩的做法体现出怎样的精神？ 2、 同样是青少年，作为祖国的未来，我们青应该如何弘扬和培育民族精神。 学生自由发言，最后请学生代表对其他同学的发言作总结。 设计意图：使学生容易产生共鸣感，让学生感觉到弘扬和培育民族精神并不是一件高不可攀的难事。认识到在日常生活中自觉维护祖国的尊严和荣誉，展示中华民族良好的精神风貌，在自己的一言一行中体现和传播民族精神。 青少年是国家和民族的希望和未来，让我们一起努力，成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章。仔细看书思考，讨论。设计意图：利用听觉和视觉冲击，增强学生的民族认同感，将学生的爱国情感升华。 三、课堂小结，巩固知识。通过这节课的学习，同学们肯定知道了很多有关人大会的知识，你们能结合自己学的知识联系实际吗？。学生快速浏览所学内容，举一些事例设计意图：让学生自己举例，大家互相展示学习，培养学生的主动思考。四、作业做学习与评价的第五课第二框弘扬和培育民族精神相应练习开始教学流程图创设情景，提出问题，启动思维，导入新课课件积极思考并回答问题提出问题完成提出问题让学生看书 课件地震的图片 课件典型事例 课件唐山地震否完成课件巩固练习，加深理解，提高能力，评估收获布置作业结束七、教学评价设计九年级学习情况评价表班级 学号 姓名 评 价 内 容自 评小组意见好较好需努力好较好需努力学习态度积极动手记录认真、实事求是积极思维，敢于提出问题坚持记录肯动脑筋，积极回答问题合作与交流能完成小组分配的任务在小组活动中，认真、积极善于和同学合作，谦让、互助认真倾听同学的发言能针对别人的发言能发表自己的看法能把自己的发现和体会告诉小组同学对别人的表现能认真、公正地评价学习常规积极准备科学探究材料按时进课堂上课，不无故迟到、缺席上课准备好教科书及学习用具上课时专心，不做与学习无关的事爱护实验器材，无糟蹋浪费行为主动收拾、整理实验器材我的收获：我的希望：家长给我的评价：老师给我的评价：总评： 八、帮助和总结（一）设计思想：以落实课程标准为目标，以学生知识技能的形成、科学思维的完善和情感态度的发展为出发点，用多媒体辅助教学，在教师的组织、引导、参与下，以学生的积极动脑、动口为主线来促进学生的有效学习活动。以政治来源于生活，又服务于生活的理念来设计本节课。突出新知识必须在学生自主探索，交流合作的基础上让学生自己去发现和归纳。（二）设计思路：1、有效的科学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供活动的机会。首先，从学生的认知特点出发，通过创设情境，使学生置身于日常生活中，紧紧围绕学习，不知不觉中来学习新知识。2、引导学生观察、类比、根据已有的知识经验，归纳、总结新的知识等一系列活动，让学生充分感受知识的产生和发展过程，使学生始终处于积极的思维状态之中。3、通过课件教学，让学生亲历发现事物特征、规律的过程，激发学生的学习兴趣和自信心，引发内在的学习动力。4、自己举例，激发学生的积极性，让学生主动的参与知识的巩固、深化过程。5、通过开放性教学，拓展课堂设计，实现“不同的人在不同层次上得到不同的发展”。11