关于学前教育美术中手工教学的建议

关于学前教育美术中手工教学的建议 关于学前教育美术中手工教学的建议 摘 要：随着幼儿教育的不断开展，社会对幼教师资的需求越来越大，为中职学前教育专业毕业生提供了更多的就业时机。与此同时，社会对幼师资格的要求也越来越高。 关键词：学前教育；手工；示范；画展 随着幼儿教育事业的不断开展和重视，社会对幼教师资的需求越来越大，为中职学前教育专业毕业生提供了更多的就业时机。与此同时，社会对幼师资格的要求也越来越高。作为中等职业院校学前教育专业的学生，毕业后如果想成为一名合格的幼儿园美术教师，不但要传授艺术文化、开发幼儿智能，还必须具备扎实的专业能力，这样才能使素质教育得到有力保障。 中职学前教育专业美术课程主要包括简笔画和手工等内容，手工是一种培养创造意识、设计思维的有效途径，它能充分调动幼儿的眼、手、大脑协调合作，激发大脑的形象思维活动，培养儿童的观察力、想象力和创造力，是中职学前教育专业学生今后从事幼教工作必备的技能。适合幼儿学习的手工课程一般包括泥塑、折纸、剪纸、染纸、拼贴画等，都是以生活中常见的素材发挥想象进行组合的作品。 我们学校是一所中等职业技术学校，学生各方面的素质较普通高中学生有很大的差距，学习的自主性和自我约束力很差。面对如此现状，该如何有效地开展学前教育专业的手工教学，如何提高手工教学的质量呢？我从事中职学前教育手工教学工作几年，已积累了一定的经验，下面谈一谈我对手工教学的几点教学建议： 一、注重示范教学的实效，充分调动学生的学习主动性 手工是综合性和实用性很强的专业，而我们的学生大多都没有经过专门的美术训练，根底较弱。所以，我觉得教师的示范能够极大地带动学生，通过示范使学生产生表象，进行形象思维，进而积极思考，积极探索。教师的示范也要有创造性，要在关键处示范，注重启发和诱导学生，引导学生融会贯穿掌握知识，形成技能，开展能力。 二、合作练习，取长补短 在手工课上，给学生寻找合作、学习的伙伴。在手工课中，我让学生采用同桌合作、前后四人合作的形式完成作业。因为有的学生想象力很丰富，但动手能力较差；有的同学制作精细，但思路狭窄。如果让这两者有机结合，取长补短，那么最正确。同时，有些制作繁琐、复杂，一个人兼顾不过来，合作学习，作业的时间相对缩短，质量也就提高了，学生的技能也就增长了，还提高了课堂效率，更重要的是教会学生与人相处、促进学生之间情感的交流，体会到集体智慧的力量。 三、培养学生正确的审美观 中职学前教育专业学生文化程度、生活经历和感知能力较有限，应尽可能多地开展欣赏教学，以提高他们的审美水平，只有这样，学生学习其他课程时才会有好的起点。在教学中，我认为，多媒体欣赏课和学生作业互评教学结合起来效果最好。多媒体能营造学习气氛和直观的审美空间。在教学过程中，教师需及时引导学生各抒己见，师生良好互动，充分调动学生学习的热情，集思广益。这样的教学，让美术欣赏课堂生动而又有深度。 四、布置画展，提高学生的动手能力和应变能力 在教学中，要有方案性地定期开展手工制作竞赛，并举办手工成果展览。举办画展不但能锻炼学生的动手能力，激发学生对专业的热爱，更是对学生应变能力的一个最好考验。在举办画展时，一个最现实的问题就是展厅的布置，学校里没有现成的能够供全校师生观摩的展览室，所以如何将固定的场地装饰成适合的展厅，就是考验学生应变能力的一个时机。展厅内通常有柱子、橱窗、楼梯口和不规那么的墙面等，而且不允许到处粘贴与打钉子。但是要展示的作品种类多，有装裱的、悬挂的、粘贴的、摆放的等等。如何协调每件作品到达最理想的展示效果是教学者必须考虑的问题，如果注意不到就会出现零乱或视觉单调的现象。 但注意以下几个问题，就能很好地解决展厅与作品间的关系：观看角度要适宜，注意作品与观者之间的距离是否平安，如较重的悬空作品下面的空地可布置成向日葵花园、西瓜地等充满想象力的护栏，防止观看者站在作品正下方；要有能够让观者观看的路线与通道。利用已有的条件设计展厅，如在红色底的橱窗内利用彩泥设计成与“我爱祖国主题相关的；展示作品的同时，设计与观看者互动的场景，如在展示纸花作品时，可以让学生边讲解边教观者制作，让观者体验制作的乐趣。学习布置画展不只是为了展示学生自己的作品，更是为学生将来在幼儿园工作做准备。通过画展，学生除了能够锻炼手工制作能力，更能拓展其技能，通过布置画展让学生手工能力有充分的实践。 总之，教师在中职学前教育美术手工教学中，要注重研究学生学习心理，要不断发现问题，针对各种问题，分析原因，找出对策，通过手工课教学，培养学生的审美意识和创造能力，培养善于感受美、发现美、创造美，且心灵手巧，适合、胜任幼教事业的创新型人才。 参考文献： 罗雪梅.高师学前教育专业美术手工课程教学改革刍议J.艺术教育，2021.