三年级数学上册 什么是周长教案 西师大版.doc

什么是周长一、导入：师：同学们，我们在二年级的时候学过一篇课文，题目叫毛毛虫的故事，谁能给大家说一说这篇课文讲了一件什么事？生：这篇课文讲了一位法国生物学家法布尔做了一个实验：他把几只毛毛虫放在一个花盆的边沿上，然后在花盆四周20cm处放上松针，毛毛虫想要吃松针，于是在花盆边沿上转圈，最后累死的故事。师：我们这节课不去研究毛毛虫为什么会被累死，我们只研究毛毛虫在花盆上转一周的长度，我们把它叫做花盆的周长，这节课就让我们共同学习“周长”。（板书：什么是周长）二、新授：师：花盆边沿一周的长度是花盆边沿的周长；水盆边沿一周的长度我们应该叫做什么呢？生：叫做水盆边沿的周长；师：数学书封面一周的长度叫做什么呢？生：叫做数学书封面的周长。师：那也就是说：图形一周的长度就是这个图形的周长。（板书：一周 长度）师：一周是什么意思？生：一周就是一圈的意思。师：这也就说明图形必须是封闭的，并且是这个图形是外围的边线。师：下面请同学们看这几个图形，其中有周长的是哪几个图形？生：挑选并说明理由。师：剩余的图形为什么没有周长？生：因为它们不是封闭的图形。师：非常好，下面谁能来描出存在周长这几个图形的周长。生：描周长。师：你们太了不起了，下面老师在黑板上画几个图形，请你们想一想你有没有办法知道它们的周长是多少？生：用尺量。师：谁能来量一量？并把结果标在相应的边上。生：量各边的长。师：我们如何根据测量的数据计算出这些图形的周长呢？生：只要将每个图形的各边加起来就行了。师：非常好，下面就请同学们在练习本上计算出这些图形的周长。生：开始计算并汇报。师：（出示不规则图形）你有办法量出这个图形的周长吗？生：说出：用细线、用软尺等方法。师：同学们简直太棒了，请同学们看大屏幕。完成课本45页第1题、第2题。生：完成并汇报。师：你们做得真好，谁能告诉老师，这节课你都学会了哪些知识？生：我学会了什么是周长，还学会了如何去量周长和计算周长。师：你太了不起了，课后请同学们做一下“同步单元练习”第42页的2、3、4题。我们这节课就上到这里，下节课是语文课，请同学们把学习用具准备好。同学们，下课。