一年级数学下册 第4单元 100以内数的认识 第5课时 比较大小教案 新人教版.doc
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一年级数学下册 第4单元 100以内数的认识 第5课时 比较大小教案 新人教版.doc
第5课时 比较大小教学设计表学科:数学 年级:一年级 册次:下 学校: 教师:课题比较大小(P42例5)课型新授课计划学时1教学内容分析 对学生来说,抽象地比较数的大小比较困难。因此,教材首先通过比较小棒数一量的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中进行抽象的数的比较。在进行小棒数量比较时,教材体现了“借助实物比较模型比较计数器比较抽象的数比较”的过程,这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较,同时,使学生进一步体会数的意义。承上启下20以内数的大小100以内数的大小万以内数的大小教学目标1使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。重难点重点:掌握比较100以内数的大小的方法。难点:正确比较100以内数的大小。化解措施直观演示、讲解归纳;观察比较、合作交流等。教学设计思路 创设情境,导入新课合作交流,探究新知巩固应用,提升能力课堂小结,拓展延伸教学准备教师:课件、计数器、小棒。学生:小棒。教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境,导入新课。(5分钟)1谈话:小朋友们,森林王国这几天可热闹了,大家都争先恐后地要报名参加数学夏令营活动,你想加入吗?可名额有限,人数又太多,怎么办?于是,聪明的小猴提出:只要你能回答我的三道问题,闯过三关,就有机会去夏令营,谁愿意做勇敢的闯关者? 2.出示: (1)第一关: 42里面有( )个十和( )个一。在数位顺序表中,从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。9是( )位数,100是( )位数,23是( )位数。 (2)第二关:填上适当的符号(或)o107 1518(3)第三关:请数出37后面的5个数。3谈话:祝贺小朋友们,你们闯关成功了,现在就可以顺利参加夏令营了。 1.学生自由回答。2.(1)指名学生回答。(2)集体用手势表示后指名两人说说,你是怎样比较的。 (3)同桌相互数数。1. 想一想,填一填。(1)37和39中间的数是( 38 )。(2)47前面的一个数是( 46 )。(3)47后面一个数是( 48 )。(4)72前两个数是( 71 )和( 70 )。 (5)49后两个数是( 50 )和( 51 )。 (6)100前面三个数是( 99 )、( 98 )和( 97 )。二、合作交流,探究新知。(20分钟) 1利用小棒比较两个数的大小。(1)动手操作。(2)集体交流。(3)汇报比较42和37大小的不同方法。学生汇报,教师板书:4237小结:同学们真会动脑筋!想到了这么多的方法来比较大小,但是如果没有了小棒,怎样来比较两个两位数的大小呢?能不能找到一个较方便的方法呢?下面我们借助计数器分组来探究一下。 2.借助计数器比较数的大小。 比较24和31的大小。请同学们认真听要求:(1)组长画珠子,其他同学认真看画得对不对。(2)轮流说说比较大小的方法,看谁的方法较方便。(3)说完后,把纸放在组长的桌面上,马上安静坐好。(学生交流时,教师板书: 243142怎样拨珠,37呢?谁大?用什么符号连接?你为什么这么快就能比出来?板书:位数相同,先比十位,十位上的数大就大;十位相同,再比个位,个位上的数大就大。3抽象地比较数的大小。这种方法真的很快就能比较出大小吗?我们来验证一下。请同学们打开课本第42页,自己尝试用刚才的方法来试一试吧。 1.学生利用小棒比较两个数的大小。动手操作,集体交流。然后汇报比较42和37大小的不同方法。预设1:我们把42根小棒,按每行10根来摆,摆了4行还多2根,而37根小棒,按每行10根来摆,只摆了3行,多出来7根。预设2:我把每10根小棒捆成一捆,42根小棒捆了4捆还多2根,而37根小棒,还不够4捆。预设3:我数一数,发现42在37的后面(或37在42的前面)。预设4:42里有4个十和2个一,37里有3个十和7个一。所以42大于37。2.小组合作、动手操作,全班交流大于号和小于号的用法,从而和老师一起归纳出比较两个两位数大小的方法:位数相同,先比十位,十位上的数大就大;十位相同,再比个位,个位上的数大就大(齐读)。 3.请同学们打开课本第42页,自己尝试用刚才的方法来试一试吧。2.看图填数并比较大小。(1) (24)<(31) (2) (20)>(15) 3.在里填上、 或 。 4.动脑筋填一填。在22,43,35,50,89,72中,(1)比40大的数有(43,50,89,72)。 (2)比70小的数有(22,43,35,50)。(3)比43少一些的数是(35)。(4)比43多一些的数是(50) (5)比43小得多的数是(22)三、巩固应用,提升能力。(10分钟) 1.完成教材第42页上面的“做一做”的第1题。2完成教材第42页上面的“做一做”的第2题。(要先看清楚每题中的数,再来比大小。)3.完成教材第45页练习九第5题。 1.借助计数器比较两个数的大小。2.抽象地比较数的大小。学生做开火车游戏,并说出其中两题是怎样比的。3.独立思考,小组交流。然后集体订正。 4.在正确答案右边画“”。 (1)100的百位上的1表示多少? 1个十 十个一 1个百()(2)一个数从右起,第二位是什么数位?四、课堂小结,拓展延伸。(5分钟) 1.这节课你有哪些收获?说给你的同桌听。2.小结:比较两位数的大小时:位数相同,先比十位,十位上的数大就大;十位相同,再比个位,个位上的数大就大。 个位 十位() 百位板书设计比较大小 42 > 37 24 < 31培优作业按要求把卡片上的数写在圆圈里。名师点睛 让学生借助“小棒图”和“计数器”来直观比较大小。