2019年秋四年级语文上册《桂林山水》教案 鲁教版.doc

桂林山水教学目标：1、学习本课生字.理解重点句子.2、指导有感情地朗读课文。理解课文内容，了解桂林山水的特点。3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。4、通过看图和理解课文，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。课前准备：课件重点、难点分析：1、重点:了解桂林山水的特点,想象其美景。 2、学习作者观察和表达的方法。教学过程设计：第1课时温馨提示：备课力求做到精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。研备、补备或设计意图一、整体感知，提出问题1、同学们，我们伟大的祖国不但地大物博，而且名胜古迹众多，我们学过许多描写祖国大好河山的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。2、今天，就让我们在作家陈淼的带领来一起来细细地欣赏桂林山水。（板书课题，齐读课题）（播放桂林山水视频，含课文朗读）同学们，观赏了桂林的山水，能谈谈你的感受吗？学生谈想要了解的问题，教师梳理：为什么说“桂林山水甲天下”? “甲天下”是什么意思?桂林山水有什么特点？文中怎样描写桂林山水的？二、自主学习，解决问题。 1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。 2、小组合作，交流观点，确定问题答案。 期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。三、交流表达，汇报收获检查预习1、词语直通车，读词，读出画面，读出情感。读准啊的变调。大海、西湖、泰山、香山红叶似火、 水平如镜、峰峦雄伟、波澜壮阔真静啊、真清啊、真绿啊真秀啊、真奇啊、真险啊2、练习，词语搭配。3、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。（学生默读课文，找出并划出中心句）。读后讨论交流，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下。“甲”是“第一”的意思，就是“桂林山水天下第一”（2）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。4、了解内容，理清思路。先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。） 4、朗读课文，了解每段大意。第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。第二段（第2自然段）讲桂林的水。第三段（第3自然段）讲桂林的山。第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。四、整体收获，收获整体作者用诗一般的语言，描绘了桂林美丽的山水，写下了自己欣赏山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。让我们齐读课文，下节课再次回味这与众不同的美景。作业布置：（1）抄写生字新词。（2）练习朗读课文。第2课时 温馨提示：备课力求做到精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。研备、补备或设计意图一、整体感知，提出问题。1、问：通过上节课的学习，课文给你的最大感受是什么？2、回忆上节课还未解决的问题：桂林山水有什么特点？文中怎样描写桂林山水的？二、自主学习，解决问题。 1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。 2、小组合作，交流观点，确定问题答案。 期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。三、交流表达，汇报收获。（一）赏漓江水，品文字美1交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。根据学生交流出示句子，预设：出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）说说你为什么这样读？（2）感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿)2、学习排比句的写法。（1）出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这是一组排比句，先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“得”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。（2）引读排比句，老师读每一分句的前半句，学生读后半句。（3）指导朗读：“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。（4）学生仿读后齐读（5）赛读：把你感受到的美读出来。指生读，挑战读，最后配乐齐读。（6）仿照“真静啊，静得；真清啊，清得；真绿啊，绿得”的句式练习说一段话。3、激情点拨，体会对比的好处既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)4、理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（2）配乐，学生试背。（二）感受山美1、说说桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？预设：（1）“奇”。抓住关键词语“拔地而起，各不相连”。体会桂林的山是从平地崛起，互不相连。抓住词语“奇峰罗列、形态万千”体会各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还可以引导学生想象：有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。（2）“秀”。课文用了两个比喻句，“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，分别把什么比作什么，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。（3）“险”抓住“危峰兀立，怪石嶙峋”两个词语概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。2、谈谈写作方法预设：先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。(板书：奇、秀、险)3、写话：用“峰峦雄伟、拔地而起、形态万千、连绵不断”等词语写一段话。4、赛读：带着你的体会，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（请每组进步最大的同学赛读这一段，其他同学点评。最后齐读）四、整体收获，收获整体刚才我们游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。那么作者的感受是什么呢？找出哪句话写出了作者游览后总的感受，并闭上眼睛想象体会一下。1、学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先理解词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再理解句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。（板书：舟行碧波上，人在画中游）2、这个句子与课文哪句话相照应？有什么作用？（与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。）3、指生朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。4、此情此景，难怪人们会发出这样的赞叹桂林山水甲天下。五、扩展链接，迁移应用自由朗读课后阅读材料浓碧，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。作业布置：板书设计： 课后反思：