2019年四年级语文上册 30.寓言两则（1）教案 语文S版.doc

寓言两则 【教材分析】这是第八单元的两篇寓言故事，通过寓言的形式告诉我们道理。第一篇掩耳盗铃讲了一个人想偷别人大门上的铃铛，为了不让别人听到铃声，就自以为是的捂住自己的耳朵，以为这样就可以蒙混过去，结果确实自欺欺人。这个故事告诉我们不要做自欺欺人的事情，自作聪明，反受其害。第二篇守株待兔讲了一个种田人干活的时候，偶然碰到一只兔子撞在树桩上死了，他白捡了一只又肥又大的兔子，十分高兴，以后就天天守在树状旁等着，结果最后一无所获，庄稼也都枯死了。这个故事告诉我们不能心存侥幸心理，希望得到意外的收获，只有自己主动的努力去做，才会有所收获。 【学情分析】 四年级的同学对于寓言故事的学习兴趣很高，并且对于其中寓意也可以有些初步的感悟，之前已经学过的寓言故事有亡羊补牢、坐井观天、狐假虎威、鹬蚌相争，有了之前的基础，对于这两则寓言故事的理解难度不大。【教学策略与设计说明】 学生对于寓言故事具有浓厚的兴趣，所以要给学生充足的时间阅读和讨论，发挥学生的主体性地位，让学生在讨论中明白寓言的寓意。另外，在拓展延伸部分，要注意寓意与生活实际的结合，扩宽学生的视野，讲道理运用到生活中去。 【教学目标】1学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。 2朗读和背诵课文。抄写守株待兔最后一个自然段。 3理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 【教学重难点】 理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。【教学准备】 寓言相关资料和教学课件 【课时安排】 2课时 【教学流程】 第1课时：调动情绪，导入新课初读课文，理解内容细读感悟，深入分析揭示寓意，总结扩展布置作业。（掩耳盗铃） 第2课时：温故知新，导入新课初读课文，理解内容细读感悟，深入分析揭示寓意，总结扩展布置作业。（守株待兔） 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动）设计意图/微课设计指导第1课时一、调动情绪，导入新课。（约5分钟）1、 以前我们学过哪些寓言？2、 “寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？3、 揭示课题：这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。（板书课题：掩耳盗铃）4、通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？1、说说自己学过的寓言故事，如亡羊补牢、坐井观天。2、“则”就是篇的意思，量词。寓言是用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。3、理解寓言题目的意思：捂住自己的耳朵偷铃铛。回忆学过的课文，调动学生的积极性，为接下来的教学营造活跃的氛围。2、 初读课文、 理解内容。（约15分钟）投影出示自学要求： （l）借助拼音把课文读通顺。 （2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 （3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。 （4）熟练地读课文。检查自学情况： （5）读带生字的词语卡片，纠正读音。 （6）指名试读课文。 1、 按照要求自主学习2、 提出不明白的词语、句子。3、 思考：课文主要讲了一件什么事？ 4、 分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。 寓言故事容易理解，锻炼学生的自学能力，学会主动学习。3、 细读感悟、深入分析。（约15分钟）重点理解第二自然段 1、 “明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？（板书：明明知道 只要就 ）2、指名用“只要就”口头造句。 3、投影出示课后思考练习第一题“掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？”学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。 4、 他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（板书：还这么做 刚就）5、同学们，你怎么看待这个盗铃人呢？（板书：自作聪明，十分愚蠢） 6、指导朗读。 指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。 齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。1、 思考：“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？（明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来。）2、 练习：用“只要就”造句。3、 在文中勾出盗铃人掩住耳朵时的想法。（“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”）4、 思考：结果怎样？（“没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发现了。”）5、 小组交流：（1） 那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（2） 关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。6、在教师的引导下有感情的朗读全文。第二自然段是文章的重要部分，因此对第二段进行细读。让学生在读中感悟，体会盗铃人的内心活动，更好的理解其中寓意。4、 揭示寓意，总结扩展。（约5分钟）1、投影出示思考题： （1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？ （2）你应该从他身上吸取什么教训？ （3）这则寓言告诉人们一个什么道理？ 2、总结扩展。 想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？1、学生分组讨论后派代表回答。 2同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。3、在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习和生活实际，谈谈感想，小组讨论后自由发言。 联系生活实际，拓宽学生视野，将道理运用到生活中去。 五、板书设计30、掩耳盗铃 明明知道 只要.就. 自作聪明，十分愚蠢还这样做 刚.就. 六、教学反思 这篇课文由掩耳盗铃和守株待兔两则寓言组成。篇幅虽然短小，但是情节完整，叙事生动，语言明白如话，有很强的艺术魅力。这样的小古文，我主要从以下几方面入手进行教学。一、示范朗读，加强指导。这是学生初次接触文言文，所以学生读起来有一定的困难，因而老师先示范，再从停顿、重音、语气和节奏方面给予指导，让学生反复练习，吧句子读正确，读流利，为理解句意打下基础。二、联系注释，理解句意。这两则寓言语言浅显易懂，加之大多数学生对这两则寓言故事较为熟悉，只要能利用注释，完全理解句意。这也是学习古文的一个很重要的方法。因而学习本文时把这一方法渗透到学习得过程中，一方面使学生理解了句意和故事，另一方面让学生觉得学习古文并不难，保持兴趣。最重要的是掌握的学习古文的方法，不仅得到“鱼”，也得到“渔”。三、注意拓展，扩大视野。学完本文，学生不仅明白了故事，更明白了文中的道理。对这样短小隽永的寓言故事一定很感兴趣，因而可以补充一些或让学生搜集一些文言小故事，如郑人买履掩耳盗铃守株待兔等，让学生按照本文的学习方法阅读、品味、感悟，那么学生的视野从课内拓展到课外，真正实现了课堂内外的结合。 第2课时一、温故知新，导入新课。（约5分钟）1、 上节课，我们学习了掩耳盗铃这则寓言，同学们很喜欢，谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理？2、 这节课我们学习第二则寓言守株待兔。（板书：守株待兔 “株”、“待”二字带拼音）3、“株”指什么？“待”又指什么？这则寓言又告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。 1、回顾课文：说一说掩耳盗铃这则寓言告诉我们什么道理。2、思考：“株”指什么？“待”又指什么？这则寓言又告诉我们什么道理？ 带着这些问题阅读寓言故事。回忆巩固上一节课的内容，顺势引出本课课题。让学生带着问题阅读这篇寓言故事。二、初读课文， 理解内容。（约15分钟）提出自学要求（投影出示自学要求。） 1、借助拼音，把课文读通顺。 2、勾出生字词，多读几遍。 3、在不懂的字词或句子后面做上记号。 4、思考题目“守株待兔”的意思。 检查自学情况。 1、出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。 2、指读课文。（正音通句） 3、指名说出激发学生兴趣。让学生看守株待兔动画片，思考：课文主要讲了一件什么事？ 按照要求自主学习1、借助拼音，把课文读通顺。 2、勾出生字词，多读几遍。 3、在不懂的字词或句子后面做上记号。 4、思考题目“守株待兔”的意思。 完成学习任务后同小组交流。题目的意思株：树根或树桩。待：等待。题目的意思是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。 思考：课文主要讲了一件什么事？寓言故事容易理解，锻炼学生的自学能力，学会主动学习。动画片能激发学生兴趣，也能更直观的反映事实。三、细读感悟，深入分析。（约15分钟）学习第一二自然段1、用文中的词说一说那只兔子是怎样死的？ 2、他为什么这样乐滋滋的？3、他还会想什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读） 学习第三自然段1、 如果你碰到这种事情会怎么做？2、 这个人是怎么做的？3、 当时他会怎么想，是什么样的心情？4、 如果你遇到他，会怎样劝他？学习第一二自然段1、 “不知怎么的”、“一头撞到”（可见，兔子撞桩而死完全是偶然的。）2、 “没花一点儿力气”、“白捡”3、 想象：他还会想什么？（如：今天运气可真好啊，捡了个大便宜，以后我要天天在这守着，一定还会有兔子送上门来。）1、 同桌交流：如果你碰到这种事情会怎么做？（事情完全偶然，不必在意，该做什么做什么。）2、 文中找一找，这个人是怎么做的？（“整天坐在.等着”、“看有没有.”）3、 当时他会怎么想，是什么样的心情？（着急、焦躁、盼望）4、 分享：如果你遇到他，会怎样劝他？让学生在读中感悟，体会种田人的内心活动，通过对比自己和种田人对于同一件事情的态度，更直观的感受到种田人的愚蠢好笑。四、揭示寓意，总结扩展 。（约5分钟）1、 这则寓言告诉人们一个什么道理？ 2、总结扩展。 想一想，在我们的现实生活中有没有类似“守株待兔”的事发生？你是怎么做的？今后你会怎么做？1、 讨论：这则寓言告诉人们一个什么道理？（不能心存侥幸心理，希望得到意外的收获，要主动的努力去做。）2、在我们的现实生活中有没有类似“守株待兔”的事？联系生活实际，谈谈感想，小组讨论后自由发言。 联系生活实际，拓宽学生视野，将道理运用到生活中去。 五、板书设计30、守株待兔 兔子：不知怎么的、一头撞到（偶然事件) 种田人：没花一点儿力气、白捡（乐滋滋） 靠自己的努力 才会取得收获 整天坐在树桩旁边等 （当作必然事件） 庄稼枯死，一无所获（妄想的结果） 六、教学反思 这篇课文由掩耳盗铃和守株待兔两则寓言组成。篇幅虽然短小，但是情节完整，叙事生动，语言明白如话，有很强的艺术魅力。这样的小古文，我主要从以下几方面入手进行教学。一、示范朗读，加强指导。这是学生初次接触文言文，所以学生读起来有一定的困难，因而老师先示范，再从停顿、重音、语气和节奏方面给予指导，让学生反复练习，吧句子读正确，读流利，为理解句意打下基础。二、联系注释，理解句意。这两则寓言语言浅显易懂，加之大多数学生对这两则寓言故事较为熟悉，只要能利用注释，完全理解句意。这也是学习古文的一个很重要的方法。因而学习本文时把这一方法渗透到学习得过程中，一方面使学生理解了句意和故事，另一方面让学生觉得学习古文并不难，保持兴趣。最重要的是掌握的学习古文的方法，不仅得到“鱼”，也得到“渔”。三、注意拓展，扩大视野。学完本文，学生不仅明白了故事，更明白了文中的道理。对这样短小隽永的寓言故事一定很感兴趣，因而可以补充一些或让学生搜集一些文言小故事，如郑人买履掩耳盗铃守株待兔等，让学生按照本文的学习方法阅读、品味、感悟，那么学生的视野从课内拓展到课外，真正实现了课堂内外的结合。