成吉思汗和鹰教学设计

教材分析： 成吉思汗和鹰是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，告诉人们：人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解；从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。 学情分析： 这篇文章的主题和学生的学习生活联系比较紧密。五年级的小学生都或多或少地犯过错误，所以在读书的过程中学生的情感一定会与课文所要烘托的主题产生共鸣。其次了解有关成吉思汗的背景及草原上有关鹰的资料，是感悟文本的基础。教师应布置学生课前搜集相关的资料。从读书方法的角度去分析，五年级的学生已具备默读、速读、浏览、有感情朗读的能力。教学中教师可采取多种读书的方法去引导学生感悟文本。教学方法：自主阅读法、换位思考法、情景创设法 教学目标：1.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，如：气急败坏、小心翼翼、自言自语。注意积累语言。2.有感情的朗读课文，通过换位思考体会成吉思汗心理的变化。3.理解课文主要内容，联系自己的实际体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。教学重难点：抓住鹰四次撞翻成吉思汗杯子这个情节体会成吉思汗的心理变化，进一步感悟课文所要说明的道理教具:课件教学过程：回顾课文，整体感知1、上节课我们已经初步学习了课文成吉思汗和鹰，现在哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事？（根据情况随机引导学生，要说清楚事情的起因，经过和结果。）2、刚才这位同学将这个故事简略的讲给大家听了，那现在和老师一起根据曲线图来再回顾一下故事的发生、发展情况。 同学们，在这个故事中，你觉得最吸引人的情节是什么？如此一只和主人相濡以沫的鹰，它为什么一而再，再而三的惹怒主人，招来杀身之祸呢？这节课我们再次走进文本，细细品读。（二）、抓重点段，品文悟情出示自学要求：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文923自然段1、找一找：找出成吉思汗动作、语言以及鹰的动作的语句？2、画一画：画出你最受感动的句子。3、品一品：你体会到了什么？ 4、读一读：有感情地朗读。学生自主学习3、好了同学们，我们先读到这里。接下来，老师想请同学们来说一说你都画出了哪些语句，体会到了什么。由于这是一段叙事的文字，所以我们在理解和汇报的时候尽量按照事情发展的顺序来汇报，我们先来说说第一次鹰撞掉杯子的情节，好吗？汇报第一次撞翻杯子的情节：师指名读描写第一次撞翻成吉思汗杯子的句子并说说从第一次撞杯子的情节中体会到了什么？师追问：成吉思汗一看是自己那只宠爱的鹰，心里会想什么？ 师投影出示：他花了很长时间才接满了一杯水，他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。突然，“嗖”的一声宠爱的鹰干的。他心里想：（ ）。师指导学生把成吉思汗由生气到不生气的情感送进句子中读一读。（读两遍）汇报第二次撞翻杯子的情节：师指名汇报第二次撞翻杯子句子。师：从这句话中你体会到了什么？4、这次他真的有点生气了，他心里可能会想：（ ）。汇报第三次撞翻杯子的情节：师让学生读鹰第三次撞掉成吉思汗杯子的句子。成吉思汗生气了，此时此刻的他，情绪只是生气吗？有没有其他的情绪在里面？先前是宠爱的鹰，此时却要拧断鹰的脖子，成吉思汗真的是生气了，他说，谁来读一读？师投影出示：“你怎么敢这样？”“看我不抓到你，拧断你的脖子!”在成吉思汗最渴的时候，总是被鹰打翻杯子而喝不到水，成吉思汗真着急啊，他说，谁再来读读？此时此刻，成吉思汗的心情可谓是又气又急，我们一起来读读。汇报第四次撞翻杯子的情节：学生读句子，说说第四次撞翻杯子的情节中体会到了什么？5、你从哪些句子或词语体会到了成吉思汗气急败坏。引导学生抓住：摘、仰天、射的确如此，此时成吉思汗忘记了（ ）忘记了（ ） .（引导学生读成吉思汗气急败坏死在主人脚下。）6、看到此情此景你有什么感受?(伤心、难过)7、成吉思汗感到了吗？哪句话体会到了他还在生气？他是怎样做的？让学生再读读后面的句子。（看到毒蛇的句子）8、看到了毒蛇他才恍然大悟，他还渴吗？他还生气吗？师配乐范读：成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。9、孩子们对自己有救命之恩的鹰却被自己亲手射死了，让我们走进主人公的内心，此时成吉思汗的心情怎样？（三）创设情境，换位体验，走进主人公内心师课件播放鹰血流满地的图片并配乐1、孩子们，成吉思汗呆住了他忘记了口渴，只是呆呆地看着那只可怜、死去的鹰。让我们走进现场，想想成吉思汗看着自己亲手射杀了有恩于自己的鹰，你的头脑中会浮现出什么情景？师追问：当你想到这个情景时，你的心情怎样？投影出示：“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”让学生读。2、是啊，成吉思汗愣住了，此时昔日它宠爱鹰的情景撞击着成吉思汗的心，鹰撞击他杯子的情景像针一样在刺他的心，因为他亲手杀了对他有救命之恩的鹰。所以他大声喊道：（生齐读“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”）3、孩子们，书上有一个词最能表达你们刚才的情感.(懊悔不已)4、成吉思汗这样一位伟大的人物，面对错误时是怎样做的呢？师投影出示：永远不要在发怒的时候处理任何问题！5、从这里你可以看出成吉思汗是怎样的一个人？6、面对错误时，伟大人物尚且如此，作为我们应该怎样去做呢？联系实际，在你的生活和学习中有没有于是冲动的时候？如果当初冷静对待又会是什么结果？7、老师也收集了一个小故事你们想听吗？出示误杀爱犬的故事一次次教训告诉我们永远不要在发怒的时候处理任何事情！（多媒体展示）1、指导诵读，把“永远”和“任何”去掉行不行，为什么？指生交流。如果把这一句话送给我，让我引以为戒，该怎么说？生：请你永远不要在发怒的时候处理任何事情！如果把这句话送给自己，该怎么说？生：我永远不要在发怒的时候处理任何事情！如果把这句话送给我们在场的所有同学们，该怎么说？生：请我们永远不要在发怒的时候处理任何事情！如果把这句话送给所有在场的老师，该怎么说？生：请你们永远不要在发怒的时候处理任何事情！四、 畅谈收获、拓展延伸1、 名人伟人尚且如此，更何况我们凡人呢？人非圣贤，孰能无过？最关键的是我们从错误中吸取经验总结教训。请同学们把自己的感受提炼成一句话，这就是这一节课你的收获呀！指生交流。2、我们应该感谢成吉思汗和鹰，是他们这个跌宕起伏的故事，让我们明白遇事要冷静，同时成吉思汗也在告诉我们要勇于面对错误，并要从错误中吸取教训，让我们怀着崇敬的心情再来缅怀他们一下吧！（课件播放歌曲成吉思汗2、 时间过得飞快，一节课飞逝，咱们到作业超市里去逛一逛！多媒体展示：（1.） 成吉思汗回到蒙古包，后来又会发生什么故事呢？有兴趣的同学可以续编故事。（2.） 搜集有关名人犯错误的小故事，下节课交流 。板书设计：成吉思汗和鹰射 死气急败坏 飞扑、扑掉真的生气 撞翻 遇事要冷静有点生气 俯冲、撞掉 (没有怪它) 打掉