2019年四年级语文上册 7.火烧云（1）教案 语文S版.doc

火烧云【教材分析】火烧云是语文S版小学四年级上册第二单元的第三篇文章，它是现代女作家萧红的一篇写景文章，描绘了乡村傍晚，火烧云从上来到下去的过程中，其颜色和形状的变化，表达了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。全文共7段，紧紧围绕火烧云的颜色和形状变化快、变化多的特点，展开丰富的想象，用生动形象的语言表现出火烧云无比瑰丽、变幻无穷，给人以美的享受。课文语言朴实优美，想象丰富、有趣，很容易引起学生的兴趣，激发学生想象，深深地爱上大自然！本文所在单元的训练重点是“了解课文叙述的顺序”，作为范文本文很好地体现了这一点，对于训练学生的听、说、读、写具有很强的针对性和指导意义。【学情分析】在之前的学习中，学生已经接触了大量的写景文章，并积累了一定的阅读方法，这对于学习本文大有裨益。四年级的学生虽然看到过火烧云，但是并没有仔细观察过。所以，根据学生的思维特点，在本节课的教学中，我将利用多媒体直观教学形象的特点，让学生充分感受火烧云的美，并采用情感朗读法，在反复诵读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。【教学策略与设计说明】本次教学采用直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云变化的 ；通过多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用读写结合的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的能力。为完成本课的教学目标，突破难点，主要采用了质疑问难，自主探究，合作交流等方法，利用多媒体设备配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。【教学目标】1、会写霞、紫、寿、恍、惚等十个生字，掌握霞光、恍恍惚惚等七个生词。2、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化；欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。3、背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。4、学习作者在观察的基础上展开想象描写景物的方法。【教学重难点】通过感情朗读，想象画面，了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。【教学准备】多媒体课件、教学挂图【课时安排】2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导第1课时一、导入新课。（约5分钟）同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云（出示课题）。读了课题，你心中产生了哪些问题？ 学生回忆大自然中有哪些特别美丽的自然现象。组织好语言，用自己的话进行表达。读了课题之后，想一下心中产生了哪些问题。和同桌探讨并进行交流。班上学生相互描述一种漂亮的自然景象，一人描述，由另一名同学来猜，看一下是否描述的准确。可以锻炼学生的表达能力，又能够促进学生之间的相互配合。二、初读课文，理清脉络。（约35分钟）1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）2、指名读一读，根据朗读情况重点提醒学生注意：霞、紫、寿、恍、惚等生字，还要求会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。3、同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4、火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。5、作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去6、你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。1、通读课文，找出不会的字音，找出感兴趣的问题，小组讨论。2、学生指名朗读课文中的生字生词，把生字词写在本子上。指名同学在黑板上写生字词，并提醒同学们哪些容易写错。3、跟随录音进行课文朗读。4、指名学生朗读课文，并找出自己最喜欢的句子。5、小组讨论，在默读课文的基础上，找出以下问题：（1）作者是按照什么样的顺序来观察火烧云的？（2）注意火烧云给自己感受最深的地方？进行课文朗读接龙。教师指定一名学生朗读课文，并随机叫停，然后指名另一名学生接上上一名同学停的地方继续朗读，以此类推。一方面可以吸引学生的注意力，防止学生走思；另一方面加深学生对课文的理解程度，有助于课文的分析赏析。第2课时一、朗读赏析、细读感悟。（约35分钟）1.全班朗读课文。小组讨论后面的问题。2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：大白狗红，红公鸡金，黑母鸡紫檀色，白胡子金） 从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不一样？3. 自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的颜色变化。（1）你从天空中找到哪些颜色呢，用“”划出来。你有什么感觉？（颜色真多呀）（2）这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。（红彤彤、金灿灿 ；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫）4.默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）5.一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？ 你觉得这里什么地方写得好？为什么？1、全班朗读课文，注意课文的主要内容。2、小组讨论，回答以下问题：（1）火烧云把地面上的动物和人都变了颜色，他们的颜色都发生了怎样的变化？（2）找出描写火烧云颜色的词语，用横线进行标注。（3）把描写火烧云颜色的词语按照形式进行分类，找出其中的规律。（4）火烧云在形状变化上有什么样的特点。（5）找出描写大马形状的火烧云，注意它的变化过程，找出其中描写的好的句子，并说明理由。用小组讨论的方法进行学习，把课堂交给学生。实行学生主体，教师主导。小组学习，考验小组之间的配合能力以及学习能力，学生自主动手学习，效果比教师填鸭式授课效果更好。二、 拓展延伸、总结全文。（约5分钟）朗读火烧云消失的部分，说一下读懂了什么？这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。1.朗读火烧云消失的语句，体会其中作者蕴含的思想感情。2.跟随录音再一次朗读课文，想象课文中描绘的一幅火烧云图像。模仿写作。学生按照本篇课文的结构架势自己创作一篇文章，课上和全班同学一起分享。三、板书设计火烧云颜色 火烧云 变化 多又快形状四、教学反思火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景物的绚丽多彩。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点，因此，了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点，学习作者观察事物，积累材料，大胆想象的方法是教学的难点。