教学案例：抓意外创课堂精彩杨艳霞

抓意外创课堂之精彩 荷叶圆圆教学案例 杨艳霞一、案例背景 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。我们常常说上好课的前提是备好课，但是精心设计的教学在遇到突发事件的时候怎么处理？是“视为不见”？还是“一笑而过”？甚至是厉声制止？如果对课堂上生成的原始资源不予理睬很可能就错过精彩的教学。新课改中要求教师要注意课堂的生成性，那么作为一个语文教师，生成性的课堂考验着教师的教学智慧。二、案例描述 荷叶圆圆是盲校九年义务教育人教版语文教材一年级下册第四单元的一篇精讲课文。是一篇非常优美的童话散文。学习童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让预设的课堂来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。 课堂上，当孩子们读到“小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上放生的歌唱。”一句时，一个平时就很好动的孩子突然蹲在地上学着青蛙的样子叫起来：“呱呱呱，呱呱呱，荷叶真美！”看见这个意外的画面，我心头一喜，高兴的说：“哎呀，我们班来了一只可爱的小青蛙了！”孩子们听见我表扬这个孩子，立刻兴奋起来，纷纷学着他的样子在教室里开始表演，教室里立刻响起了一片蛙鸣：“呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙”“呱呱呱，呱呱呱，荷叶是我的歌台。”“呱呱呱，呱呱呱，荷叶圆圆的、绿绿的。”“呱呱呱，呱呱呱，夏天多美啊！”。看着孩子们的表演，我真的赞叹他们丰富的想象和活跃的思维，这比我预设的课堂精彩得多。接下来我又带着孩子们边读边表演了“小蜻蜓”“小水珠”“小鱼儿”，孩子们在表演中不仅学会了“躺、立、游、蹲”这几个动作词，还欣赏到了荷叶的美，增添了对夏天的喜爱之情。三、案例反思： 课后，课堂上孩子们热情兴奋参与表演的场面让我久久不能平静。我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。 回顾这堂课，不仅仅是出色的完成了教学任务，更重要的是课堂上孩子们不断迸发的智慧火花深深的感染了我，给我带来了更多的思考如何帮助孩子们自主创造。很庆幸的是，面对孩子们的热情我没有泼冷水，没有一意孤行地按照自己设计的教案进行教学，而是及时调整思路改变方法，有效地抓住了课堂的原始生成进行教学，使孩子们始终处于积极主动的学习状态中。这样，才会使孩子们在和老师的平等对话中不断生成新的智慧，主动构建新知，也使孩子们的热情一直持续到课下。 这个故事实则是揭示了课堂的预设与生成的问题。课堂中，即便是准备得再充分也会随着教育对象个体的不同以及学习场景而发生变化。面对种种与自己预设的不同的意外，是墨守成规还是改变思路，另辟蹊径？作为一名优秀的教师，应该能够及时调整教学，尊重学生个性，引导学生构建新知。也许，有些老师要担心了，如此生成，还要备课干什么？实际上，只有做到充分预设，才会有精彩的生成。虽然教学过程改变了，但是教学目标是确定的，不确定的只是师生对话中可能出现的新的教学情景。只有充分做好准备，尽可能预料到课堂所能发生的一切意外，才能做到随机应变、灵活处理。教学的智慧不是“无中生有”，而是认真备课，长期积累的结果。