桂林山水第二课时教学设计

桂林山水 第二课时1、 教学目标1、理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。3、指导有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。二、教学重点、难点1、重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美好。2、难点：学习作者观察和表达的方法。3、 教具准备 多媒体课件4、 教学过程（1） 、创设情境激发兴趣1、 导入：同学们，乘着木舟，荡漾漓江，我们来欣赏桂林的山水风光。（播放桂林山水风光的视频） 2、 观赏着这样的美景，你想说什么？文中就有一句话赞叹桂林山水的美，哪句？谁能用自己的话说说这句话的意思？今天就让我们一起游赏桂林山水。（板书课题）（2） 、品读交流感悟语言 我们先欣赏漓江的水。（出示第二自然段文字） 1、 请自由朗读第二自然段，看看漓江水有哪些特点？（根据学生回答，板书：静、清、绿） 2、 作者把水的特点写得如此鲜明，令人叫绝。请同学们反复朗读第二自然段，体会作者的用笔之妙。（学生自读） 3、 有感情配乐朗读。让我们在读中感悟漓江的魅力、语言的精妙吧。 （1） 师生合作朗读； （2） 学生分组合作朗读； （3） 男女生合作朗读。 （4） 背诵挑战：先自由背，再指名背。 4、 感悟排比句的妙用。一浪高过一浪的读书声，节奏明快，很有气势，富有美感，这就是排比句的妙用。曾记得我班某同学的习作妈妈，我想对您说中曾这样写到：母爱是温暖心灵的太阳；母爱是滋润心田的雨露；母爱是美化心灵的彩虹。这个句子非常具有节奏感。同学们读得好，也希望大家在语言中积累、迁移和运用，让习作中流淌富有节奏的美感。 5、 拓展课后的阅读链接。同样的漓江水，在不同的作者笔下彰显着不同的魅力。袁鹰笔下的浓碧，漓江水又是怎样的呢？（出示小诗配乐） 先指名朗读，后齐读。 这真是相同漓江水，万种漓江情。（3） 、自主探究拓宽思维过渡：俗话说，有山无水少灵气，有水无山缺刚毅。让我们走进桂林的山。（出示文字内容） 1、默读第三自然段：完成如下自学要求： （1）、划出优美句子，积累四字词语； （2）、批注读书感受，朗读升华情感。 2、全班交流画出的四字词语和优美句子。 3、（出示4个检测题）以做练习的方式来交流读书收获。 （1）、课文中我们积累了描写山水的四字词语，请分别用一个词语形容下面的图画吧。（图片演示） （2）、桂林的山也很有特点，谈谈自己的感受，读一读吧。 （在学生谈读书感受后，指导学生读出节奏感：这个句子很有节奏感，读起来快慢也应该有变化，三个字快些，四个字慢些，字数多的句子可以再慢些。） （3）、观山起名。（通过观察图画给桂林的山起名的形式，训练学生认真观察，进行发散思维的练习。） （4）、进行读写结合的训练。让学生完成三个句式的练习： 桂林的山真_啊，_。 教室里真_啊，_。 _真_啊，_。 4、我们一路欣赏着、收获着，现在让我们“泛舟漓江、游赏美景”。（播放桂林山水风光的视频） 5、这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，难怪作者会这样写到（配乐齐读最后一个自然段）（4） 、拓展延伸情感升华1、人们都说桂林山水甲天下，我说阳朔山水甲桂林。这绵延了83公里的美景又怎能是一幅幅画所能画完的呢？此时此刻，你想说什么？（学生自由抒发情感） 2、我们的眼中满是美景，我们的心中充满了赞美，当代诗人贺敬之也饱含深情地赞美到（出示桂林山水歌节选）师生合作配乐朗读。 3、几十年过去了，桂林山水现在又是怎样呢，漓江在等待，桂林在呼唤！希望同学们课下借助书籍，借助网络（出示网站链接），还可以踏上旅途，走进桂林，泛舟漓江。老师期待着你们笔下的桂林山水。 4、（图片配乐演示）祖国的山山水水是那样的多姿多彩，波澜壮阔的长江、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、神奇俊秀的黄山它们也在等待着我们去聆听、去触摸、去端详。 5、（配乐出示文字）最后送给同学们一句话：读万卷书，行万里路。教学反思： 这堂课，通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。由于孩子们课前都进行了预习，给课堂学习带来了较好的效果。表现在几个方面：1、朗读课文时都比较流利，即使是学习比较困难的学生，也都从检查中发现有了很大的进步。2、课堂上对课文进行阅读感悟时，大多数学生对课文表达的情感和作者采用的表达方法能够领悟深刻，并能学会能力迁移，只是还比较有局限。3、背诵的情况很好，绝大部分学生的背诵都能过关并能接受老师和全班同学的检查。