2019年秋三年级语文上册《说声“对不起”》说课稿 北师大版.doc

说声“对不起”各位评委老师上午好：我今天说课的题目是说声“对不起”，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程五个方面来对本课进行说明。一、说教材说声“对不起”是北师大版三年级上册第五单元的第二篇课文，该单元以“我们和我” 为主题展开。课文主要写了经常发生在学生们中间的一件平凡的小事：“我”不小心，手中的铅笔划破了同学陆叶的下巴，向他道歉可我说不出口，最后在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。这个故事表达了讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。 课文以第一人称叙事，语言朴实、直白，贴近学生的生活实际，便于学生结合自己的生活实际，将心比心，理解小作者当时的心情，产生情感共鸣，达到教育的效果是本文最大的写作特色。二、说教学目标知识目标：1.会用生字组词，能了解重点词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。技能目标：能从文中找出描写人物神态和心理活动的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。 情感目标：引导学生从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 三、说教学重难点教学重点：抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。 教学难点：是什么力量促使“我”说出 “对不起”这三个字的。四、说教法与学法教法：情景教学法学法：通过朗读和小组合作，完成问题的解决 。五、说教学过程(一)新课导入1.谜语出示生字，复习导入2.引出课题，板书、齐读课题。（由生活出发，自然引入。学生有话可谈，创设了和谐的课堂氛围。）3.质疑：看到课题你们有哪些疑问？（以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培养学生的问题意识。）（二）整体感知1.让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。2.检查朗读情况，师生评议。（评议要中肯恰当，以激励性语言为主，让学生乐于朗读。学生自己提问，然后通过朗读，又自己解决。解决不了，再在老师的进一步引导点拨下，让学生自己寻得答案，学生的阅读能力就是这样培养起来的。） （三）深入学习1.学生朗读探究;2.学生分组协作;3.教师过程引导。（四）畅所欲言：你想对谁说声“对不起”。（五）板书设计说声“对不起“以 前： 向别人认错难受老师同学的鼓励那 一 次 后： 超越自我我的认识、榜样、勇气（六）布置作业1.熟读课文，读出情感。2.搜集文明礼貌用语至少三条。3.搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。