《 绿》朱自清

绿，绿，生命的色彩！生命的色彩！绿绿 朱朱自自清清朱自清朱自清朱自清朱自清(1898(18981948)1948)，字佩弦，号秋实。原籍字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴。著名的散文浙江绍兴。著名的散文家、学者、民主战士，家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是毛泽东称颂他是“表现表现我国民族的英雄气概的我国民族的英雄气概的爱国知识分子。爱国知识分子。”主要作品有主要作品有绿绿、春春、背影背影、荷塘月色荷塘月色、桨声桨声灯影里的秦淮河灯影里的秦淮河等。等。朗读课文，注意要求朗读课文，注意要求文章的文眼是什么？文章的文眼是什么？1 1、掌握下列生字词、掌握下列生字词踞（踞（j)薄（薄（b)阴阴 绺（绺（li)棱（棱（lng)角角穹（穹（qing)尘滓（尘滓（z)皱缬（皱缬（xi)什刹（什刹（sh ch)明眸（明眸（mu)善睐（善睐（li）挹（挹（y)掬（掬（j)2 2、思考问题、思考问题惊诧于梅雨潭的绿惊诧于梅雨潭的绿1 1、学习示范批注，然后给本文作批注。、学习示范批注，然后给本文作批注。2 2、和和同同学学交交流流自自己己的的批批注注，对对别别人人的的批批注注提提出出不同的看法。不同的看法。批注要点：用批注的常用符号，用批注的常用符号，用批注的常用符号，用批注的常用符号，针对揭示文章中心、表达丰针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注；行批注；批注一般写在文章的空白处。批注一般写在文章的空白处。批注一般写在文章的空白处。批注一般写在文章的空白处。1 1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？者观察到了什么？2 2、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？3 3、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。美感受描写得淋漓尽致。4 4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁不禁”一词，有何表达效果？一词，有何表达效果？第一观察点：第一观察点：山边山边第二观察点：第二观察点：梅雨亭边梅雨亭边观察到：观察到：梅雨瀑梅雨瀑观察到：观察到：梅雨潭的环境梅雨潭的环境 描写梅雨潭周围的环境，交代描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因；梅雨潭的绿的成因；描写描写“梅雨瀑梅雨瀑”是用来作陪衬，是用来作陪衬，以显出以显出“梅雨潭的绿梅雨潭的绿”尤其令人惊尤其令人惊诧。诧。第三观察点：第三观察点：梅雨潭边梅雨潭边观察到：观察到：梅雨潭的绿梅雨潭的绿绿的感受：绿的感受：醉人、奇异、似近似远醉人、奇异、似近似远七星岩寒翠桥山中庆云寺多方设喻精雕细刻 展开联想对比突出，大胆想像升华意境，写写 法法仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了她滑滑的明亮着，像涂了“明油明油”一般，有鸡蛋清那样软，那一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩；样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；首先运用比喻首先运用比喻（清澈）（清澈）（形色（形色 深度）深度）（涟漪）（涟漪）（荡漾）（荡漾）（波光（波光 软嫩）软嫩）其次运用对比其次运用对比秦淮河的波秦淮河的波北京什刹海拂地绿杨北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺的绿壁杭州虎跑寺的绿壁西湖的波西湖的波梅雨潭的绿梅雨潭的绿最后运用联想最后运用联想 裁你为带，赠给那轻盈的舞女裁你为带，赠给那轻盈的舞女,挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，作者运用了比喻、对比、联想等手法，作者运用了比喻、对比、联想等手法，融情于景，融情于景，表达出作者对那表达出作者对那“醉人的绿醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋的炽热而奔放的爱恋之情。之情。她必能临风飘举她必能临风飘举她必能明眸善睐她必能明眸善睐 文章在结构上首尾呼应。文章在结构上首尾呼应。“不禁不禁”再次表达了作者对梅再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。她的无比喜爱之情。文章从比喻到比较映衬到联想文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已转浓，直到不能自已。全体同学配乐朗读课文，全体同学配乐朗读课文，体味作者对绿的热爱之情。体味作者对绿的热爱之情。组织学生选择大自然中的组织学生选择大自然中的一种色彩进行写作。学习一种色彩进行写作。学习绿绿的语言风格，写一篇关于山的语言风格，写一篇关于山水风光的习作水风光的习作.