六年级上册《只有一个地球》教学设计

六年级上册只有一个地球教学设计只有一个地球这片课文接受科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱惜地球。今日呢，小编就为大家举荐六年级上册只有一个地球教学设计，希望能帮到大家哦教材分析：这是一篇说明文，说明爱惜环境的重要性。使学生受到初步的爱惜环境的教化。教学要求：了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱惜环境的教化。懂得爱惜生态环境、爱惜地球的重要性，增加环保意识。了解课文从那几个方面介绍地球概况的，了解作者说明事理的方法。学习本课的生字新词。感情朗读课文。查找搜集有关环境爱惜（或者人为破坏环境）的资料，提出合理化建议，培育学生自主学习和合作学习的意识。教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。培育学生自主学习和合作学习的意识。教学难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了。”的思想感情。教学构想：导入新课，给课文分段逐段深化学习，使学生受到爱惜环境的教化。通过读来理解课文。教学准备：生字词卡片，地球仪，挂图。教学时间：1课时。学习过程：一、启发谈话，揭示课题。1、大家知道有关地球的哪些学问？2、今日，我们来学习第9课。二、初步感知课文，理解课文内容。1、老师范读。2、学生默读思索：课文介绍了有关地球的哪些学问？可以分几段？各段的主要内容是什么？3、探讨分段，归纳段意。第一段：（1、2）地球上人类的活动范围很小。其次段：（3、4）地球上的自然资源是有限的。第三段：（5-7）人类不能希望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段：（8、9）我们要细心爱惜地球。三、指四名学生分段读课文。四、读通课文，学习第一段。1、指名读课文。2、探讨：（1）理解“遨游”宇航员从太空看到的地球是什么样的？（2）理解“晶莹透亮”“水蓝”。（3）理解“遥望”。找出它的近义词。（4）为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”（5）理解“半径”“一叶扁舟”。课文中从哪些方面说明人类活动范围很小？3、齐读第一段。五、学习其次段。1、指名读课文。2、默读其次段。思索：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几方面？3、探讨。（1）理解“地质”，矿产资源的形成须要经过多长时间？人类又是怎样破坏矿产资源的？（2）理解“生态”找出这一段中的关联词语，说说句与句之间的关系。（3）指名读句子。4、小结：其次段主要从矿产资源、水资源、大气资源方面讲了人类对地球自然资源的破坏。地球上的自然资源有两种：一种是不能再生的，如：矿产资源，它们是经过漫长的时期的地质变更形成的；一种是可以再生的，如：水、森林、生物、大气，这类资源原来可以给人类做贡献，但因为人类随意加以破坏，不顾后果地滥用化学品，它们就不能再生了。这样还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严峻威逼。5、齐读其次段。六、学习第三段。1、指名读课文。2、探讨：理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明 ，人类不要希望在破坏了地球后移居到别的星球上去。七、学习第四段。1、指名读课文。思索：为什么说地球被破坏了，“我们别无去处”？2、探讨：（1）理解“目睹”，为什么宇航员说地球既可爱又简洁裂开？（2）理解“别无去处”。为什么说假如地球被破坏了，“我们别无去处”？3、齐读第三段。八、课外延长。、读了这篇课文，你想到什么？、学术沟通所查找的资料，提出改革建议，小组合作整理材料，形成调查报告。作业设计：写一篇200字左右的读后感。板书设计：9、只有一个地球人类的活动范围很小。自然资源有限。不能希望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。我们要细心爱惜地球。